1.1.3 我们身边的生物学 教学设计-2023-2024学年苏教版生物七年级上册.docxVIP

1.1.3我们身边的生物学教学设计-2023-2024学年苏教版生物七年级上册

学校

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“我们身边的生物学”这一主题，通过观察和实验，引导学生认识生物的多样性和生物与环境的关系。具体内容包括：认识常见的植物和动物，了解它们的生长环境和生活方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在小学阶段所学的生物知识相衔接，如植物的结构、动物的行为等。通过本节课的学习，学生可以将已有知识进行拓展和深化，提高对生物学的认识和理解。教材章节：苏教版生物七年级上册“第一章：生物与环境”。

核心素养目标

培养学生观察能力，通过实地观察和实验操作，让学生学会用科学的方法观察生物，提高学生的观察力和实证能力。增强学生的科学探究意识，通过探究活动，让学生体验科学探究的过程，培养问题意识、合作精神和创新思维。提升学生的生命观念，引导学生认识生物多样性，理解生物与环境的关系，树立尊重生命、关爱自然的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了基本的生物学知识，如生物的分类、细胞结构等。对于植物和动物的基本特征有一定了解，但可能对生物的多样性、生态系统的概念以及生物与环境的关系等较为陌生的内容掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物世界的探索具有浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，喜欢通过实验和观察来学习。学习风格上，部分学生倾向于直观学习，通过视觉和动手实践来理解知识；而另一部分学生可能更偏好逻辑推理和理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本章节内容时，可能会遇到以下困难：一是对生物分类的复杂性理解困难；二是实验操作中可能遇到的不确定性和失败；三是将生物知识应用于实际生活中的挑战。此外，部分学生可能因为对生物学知识缺乏直观感受而感到难以理解。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版生物七年级上册“第一章：生物与环境”的相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的植物和动物图片、生态系统的图表、生物学纪录片等。

3.实验器材：准备放大镜、植物标本、显微镜、土壤样本等实验器材，确保实验的安全性和准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中参与讨论和实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物的多样性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么生物种类繁多？”“生物多样性对生态系统有什么作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性的概念和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物多样性的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生物的图片或视频，引出“生物的多样性”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物多样性的内涵、分类和保护措施，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物的生存环境，探讨生物多样性的重要性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么生物多样性会减少？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物多样性的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析问题的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物多样性的概念和重要性，掌握保护生物多样性的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物的多样性”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于生物多样性保护