2025年春北师版数学八年级下册 2.1 不等关系 教案.docx

一元一次不等式与一元一次不等式组

2.1不等关系

教学内容

2.1不等关系

课时

1

核心素养目标

感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式的意义，初步体会不等式是刻画量与量之间关系的一种重要模型.

经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展符号意识.

会用不等号表示简单的不等关系：能用实际生活背景和数学背景解释简单不等式的意义.

知识目标

1.了解不等式的概念；

2.将自然语言转化为符号语言．

教学重点

了解不等式的概念.

教学难点

将自然语言转化为符号语言.

教学准备

课件

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、情境导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

创设情境，导入新知

现实生活中，数量之间存在着相等与不相等的关系.对于不相等的关系，我们如何用式子来表示它们呢？

例如，小明的身高为155cm，小聪的身高为156cm，则我们可以用不等号“＞”或“＜”来表示他们的身高之间的关系.

师生活动：教师播放课件，学生独立思考，在教师的引导下用不等号表示不等关系，如：156＞155或155＜156.

小组合作，探究概念和性质

知识点一：不等式的概念及列不等式

1.如图，用两根长度均为lcm的绳子分别围成一个正方形和一个圆.

(1)如果要使正方形的面积不大于25cm2，那么绳长l应满足怎样的关系式？

师生活动：教师提问：什么是“不大于”，说一说你的理解.

学生1：“不大于”指的是“等于或小于”.

教师：是的，我们通常用符号“≤”表示，读作“小于或等于”.

学生2：所以这一题的关系式为eq\f(l2,16)≤25.

(2)如果要使圆的面积不小于100cm2，那么绳长l应满足怎样的关系式？

师生活动：教师提问：什么是“不小于”，说一说你的理解.

学生1：“不小于”指的是“等于或大于”，通常用符号“≥”表示.读作“大于或等于”.

学生2：所以这一题的关系式为eq\f(l2,4π)≤25.

(3)当l＝8时，正方形和圆的面积哪个大？l＝12呢？

师生活动：学生独立思考与计算，教师请2名学生代表分别将两种情况板书，其余学生和教师共同整理板书如下：

改变l的值再试一试，由此你能得到什么猜想？

师生活动：学生独立思考与计算，请1名学生代表板书，如：

所有学生一起说出哪个面积更大，所以得出结论：

做一做

(1)铁路部门对随身携带的行李有如下规定：每件行李的长、宽、高之和不得超过160cm.设行李的长、宽、高分别为acm，bcm，ccm，请你列出行李的长、宽、高满足的关系式.

(2)通过测量一棵树的树围(树干的周长)可以估算出它的树龄.通常规定以树干离地面1.5m的地方为测量部位.某树栽种时的树围为6cm，在一定生长期内每年增加约3cm，设经过x年后这棵树的树围超过30cm，请你列出x满足的关系式.

师生活动：学生独立思考列出代数式，教师选两名学生回答，其他同学判断正误；教师顺势引导学生观察几个代数式的共同特征.

议一议

观察由上述问题得到的关系式：

，a+b+c≤160，6+3x＞30，

它们有什么共同的特点？

师生活动：学生独立思考，小组讨论后选派代表作答，教师引导学生共同完成总结：

一般地，用不等号“＜”(或“≤”)，“＞”(或“≥”)连接的式子叫做不等式.

用不等号“≠”连接的式子也是不等式.

典例精析

例1判断下列式子是不是不等式：

(1)-3＞0；(2)4x＋3y≠0；

(3)x=3；(4)x2＋xy＋y2；

(5)x＋2＞y＋5.

师生活动：教师选学生作答，对于容易出现问题几个式子，老师可适时引导学生根据定义分析错误的原因.

例2用不等式表示下列关系，并分别写出两个满足不等式的数：

x的一半不小于-1；

(2)y与4的和大于0.5；

(3)a是负数；

(4)b是非负数.

师生活动：教师请学生代表回答，预测学生能正确回答：(1)0.5x≥-1.如x＝-1，1.

y+4＞0.5.如y＝0，1.

a＜0.如a＝-3，-4.

b是非负数，就是说b可以是正数或零，即b≥0.如b＝0，2.

教师给予适当的评价与修正，帮助学生学习根据数量关系列不等式的方法.

针对训练

1.(沈阳·期中)给出下列数学式：①-30；②4x+3y0；③x=5；④x2-xy+y2；⑤x+2y-7.其中不等式的个数是()

A.5 B.4 C.3 D.1

2.(深圳·期中)据深圳气象台“天气预报”报道，今天深圳的最低气温是25℃，最高气温是32