2025年春北师版数学八年级下册 4.2 第1课时 提公因式为单项式的因式分解 教案.docx

4.2提公因式法

第1课时提公因式为单项式的因式分解

教学内容

第1课时提公因式为单项式的因式分解

课时

1

核心素养目标

经历探索、认识多项式各项公因式的过程，并在具体问题中，能确定多项式各项的公因式；

在探索提公因式法分解因式的过程中学会逆向思维，渗透化归的思想方法；

会应用提公因式法解决相关问题.

知识目标

1.能准确地找出各项的公因式，并注意各种变形的符号问题；

2.能简单运用提公因式法进行因式分解.

教学重点

能准确地找出各项的公因式，并注意各种变形的符号问题.

教学难点

能简单运用提公因式法进行因式分解.

教学准备

课件

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、复习导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

回顾旧知，导入新知

问题1：多项式ma+mb+mc有哪几项？

ma，mb，mc

问题2：每一项的因式都分别有哪些？

依次为m，a；m，b；m，c

问题3：这些项中有没有公共的因式？若有，公共的因式是什么？

有，为m

师生活动：学生举手回答问题.

小组合作，探究概念和性质

知识点一：确定公因式

问题：观察下列多项式，它们有什么共同特点？

师生活动：可类比因数的意义说明因式的含义，引导学生理解、观察各项含有不同的因式，各项所含的因式中有相同的因式.

师生共同归纳：

我们把多项式各项都含有的相同因式，叫做这个多项式各项的公因式.

想一想

尝试将这几个多项式分别写成几个因式的乘积

(1)ab+bc；b(a+c)

(2)3x2+x；x(3x+1)

(3)mb2+nb－b.b(mb+n－1)

议一议

师生活动：学生小组交流，汇总并举手发言.

(2)你能尝试将多项式2x2–6x3因式分解吗?

2x2–6x3＝2x2(1–3x)

师生活动：学生思考并总结回答.

正确找出多项式各项公因式的关键是：

1.定系数：公因式的系数是多项式各项系数的最大公约数.

2.定字母：字母取多项式各项中都含有的相同的字母.

3.定指数：相同字母的指数取各项中最小的一个，即字母最低次幂.

练一练

写出下列多项式的公因式.

（1）x－x2；

（2）4abc+2a；

（3）abc－b2+2ab；

（4）a2+ax2.

答案：（1）x（2）2a（3）b（4）a

师生活动：让学生自主探究，教师巡视，针对学生可能出现的问题及时给予指导.

知识点二：提公因式为单项式的因式分解

师提问：你能根据以上的计算过程说一说什么叫提公因式法吗?

归纳总结

如果一个多项式的各项含有公因式，那么就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成两个因式乘积的形式.这种因式分解的方法叫做提公因式法.

思考：以下是三名同学对多项式2x2+4x分解因式的结果：

（1）2x2+4x=2(x2+2x)；

（2）2x2+4x=x(2x+4)；

（3）2x2+4x=2x(x+2).

哪位同学的结果是正确的？

答：根据最终结果是否还能进一步分解，易知第三位同学的结果是正确的.

用提公因式法分解因式应注意哪些问题呢？

易错分析：

问题1：小明的解法有误吗？

因式分解：12x2y+18xy2.

解：原式=3xy(4x+6y).

答案：错误.公因式没有提尽，还可以提出公因式2

正确解：原式=6xy(2x+3y).

注意：公因式要提尽.

问题2：小亮的解法有误吗？

因式分解：3x2－6xy+x.

解：原式=x(3x－6y).

答案：错误.当多项式的某一项和公因式相同时，提公因式后剩余的项是1.

正确解：原式=3x·x－6y·x+1·x=x(3x-6y+1).

注意：整项提出莫漏1.

问题3：小华的解法有误吗？

因式分解：－x2+xy－xz.

解：原式=－x(x+y－z).

答案：错误.提出负号时括号里的项没变号

正确解：原式=－(x2－xy+xz)=－x(x－y+z).

注意：首项有负常提负.

师生活动：教师请3名学生分别作答，教师适时引导与提醒学生提公因式法分解因式应注意哪些问题.

例2分解下列因式：

解：(1)原式=x·3＋x·x2=x(3＋x2).

(2)原式=7x2·x－7x2·3=7x2(x－3).

(3)原式=ab·8a2b－ab·12b2c＋ab·1=ab(8a2b－12b2c＋1).

(4)原式=－(24x3－12x2