2025年春北师版数学八年级下册 3.1 第1课时 平移的认识及性质 教案.docx

第三章图形的平移与旋转

3.1图形的平移

第1课时平移的认识及性质

教学内容

第1课时平移的认识及性质

课时

1

核心素养目标

能按要求作出平移后的图形，会找出平移前后图形中对应点、对应角和对应线段，发展空间观念和几何直观.

通过实例了解平移的概念，通过观察、分析理解并掌握平移的性质，培养学生的抽象概括能力和推理意识.

掌握平移的性质及其运用，培养应用意识，提高综合运用所学解决问题的能力.

知识目标

1．通过实例了解平移的概念；

2．理解并掌握平移的性质；

3．能按要求作出平移后的图形．

教学重点

1．通过实例了解平移的概念；

2．理解并掌握平移的性质.

教学难点

能按要求作出平移后的图形．

教学准备

课件

教学过程

主要师生活动

设计意图

一、情景导入

二、探究新知

当堂练习，巩固所学

创设情境，导入新知

上面反映的是日常生活中物体运动的一些场景.

师生活动：教师播放视频，预测学生通过观察能发现这都有平移现象.

教师追问：你还能举出一些类似的例子吗？与同伴交流.

学生积极举手发言.

小组合作，探究概念和性质

知识点一：平移的相关概念

平移的概念：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移.

师生活动：教师讲解平移的概念，并追问思考题：

思考：三角形的形状、大小、位置在运动前后是否发生了变化？

师生活动：学生通过观察和过往的学习经验易得出答案：形状不变，大小不变，位置改变

如图，平移△ABC，得到△A′B′C′.分析两个图形中的对应关系.

师生活动：教师提问，学生积极回答，教师进行整理：

点A、B、C的对应点分别是A′、B′、C′；

线段AB、AC、BC的对应线段分别是AB、AC、BC；

∠A、∠B、∠C的对应角分别是∠A、∠B、∠C.

判断：下面几组图形运动是不是平移？

师生活动：教师提问，然后请4名学生回答，教师适时追问判断的原因，并及时给予反馈与评价.

知识点二：平移的性质

做一做

将图所示的四边形硬纸片按某一方向平移一定距离.图画出了平移前的四边形ABCD和平移后的四边形EFGH.

在图中任意选一组对应线段，这两条线段之间有怎样的关系？

师生活动：教师先向学生示范，提示学生关系包含位置关系与数量关系，引导学生观察与测量线段AB与EF，经测量得出结论：AB∥EF，且AB=EF.

学生小组合作探究，小组代表发言汇报讨论结果，发现其他对应线段也满足该结论.

教师追问：改变硬纸片的形状，再试一试，并与同伴交流.

学生小组合作探究，教师巡堂指导，预测有小组可能能画出对应线段在一条直线上的情况，教师让该小组代表展示这类情况（若没有同学画出，则教师提供这类情况给学生思考）.

教师引导学生总结：对应线段平行(或在一条直线上)且相等.

在图中任意选一组对应角，这两个角之间有怎样的关系？

师生活动：学生小组合作探究，小组代表发言汇报讨论结果，如∠ABC=∠EFG，教师引导学生归纳：对应角相等.

教师让学生改变硬纸片的形状，再试一试，学生动手操作，发现结论不变.

(3)线段AE，BF，CG，DH分别是对应点所连成的线段，它们之间有怎样的关系？

师生活动：学生小组合作探究，小组代表发言汇报讨论结果，预测学生可能得出结论：对应点所连的线段平行且相等.

教师追问：改变硬纸片的形状，再试一试，并与同伴交流.

学生小组合作探究，教师巡堂指导，预测有小组可能能画出对应点所连的线段在一条直线上的情况，教师让该小组代表展示这类情况（若没有同学画出，则教师提供这类情况给学生思考）.

最终，师生共同总结：对应点所连的线段平行(或在一条直线上)且相等.

教师引导学生归纳总结平移的性质：

归纳总结：

平移的性质：一个图形和它经过平移所得的图形中，对应点所连的线段平行(或在一条直线上)且相等；对应线段平行(或在条直线上)且相等，对应角相等.

典例精析

例1如图，经过平移，△ABC的顶点A移到了点D.

(1)指出平移的方向和平移的距离；

师生活动：学生独立思考，教师请学生代表发言，预测能得出答案：

解：(1)如图，连接AD，平移的方向是点A到点D的方向，平移的距离是线段AD的长度.

(2)画出平移后的三角形.

学生独立思考，教师巡堂指导，预测有不同画法，教师请其中一名学生代表展示：

(2)如图，分别过点B，C按射线AD的方向作线段BE，CF，使得它们与线段AD平行且相等，连接DE，DF，EF，△DEF就是△ABC平移后的图形.

教师追问：请在图中找出平行且相等的线段，以及相等的角.

学生1：AB、DE；AC、DF；BC、EF

学生2：对应边平行且相等

学生3：∠BAC、∠EDF；∠ABC、∠DEF；∠ACB、∠DFE

学生4：对应角相等.

想一想

你还有画△DE