七年级生物上册 4.5.2汗液的形成和排出教学实录 鲁科版五四制.docxVIP

七年级生物上册4.5.2汗液的形成和排出教学实录鲁科版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级生物上册4.5.2汗液的形成和排出。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握人体排泄系统的基本知识基础上，进一步学习汗液的形成和排出过程，帮助学生建立对人体生理活动的全面认识。教材内容与人体排泄系统、血液循环等章节相关联。

二、核心素养目标

培养学生生物学学科核心素养，包括生命观念、科学探究、科学思维和社会责任。通过本节课的学习，学生能够理解人体排泄系统的重要性，形成对人体生理活动的科学认识；发展观察、实验和逻辑推理能力，提升对生物学现象的分析和解释能力；增强对健康生活的关注和责任感，树立正确的健康观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-汗液的形成过程：重点讲解汗液由血液中的水、无机盐和尿素等物质经过皮肤汗腺分泌的过程，强调水分和无机盐在汗液中的比例。

-排汗的意义：强调排汗在调节体温、排泄废物和维持电解质平衡中的作用，使学生理解排汗对人体健康的重要性。

2.教学难点：

-汗腺的位置和结构：难点在于汗腺位于皮肤深层，学生难以直观理解其结构和分布。可以通过模型或动画展示汗腺的位置和结构，帮助学生建立空间概念。

-排汗调节体温的机制：难点在于解释汗液蒸发时吸热降温的原理，学生可能难以理解物理变化和生理调节之间的关系。通过实际操作或模拟实验，让学生体验汗液蒸发降温的过程，加深理解。

-人体水分平衡的调节：难点在于理解人体如何通过排汗和尿液的排泄来维持水分平衡，可以通过图表或案例，展示肾脏和汗腺在调节水分平衡中的作用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、模型（皮肤汗腺模型）、人体生理结构图。

-课程平台：鲁科版五四制生物课程教学平台。

-信息化资源：人体排泄系统相关动画视频、排汗实验操作步骤图解。

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、模拟实验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汗液形成和排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道人体是如何调节体温的吗？”

展示一些关于人体出汗的图片或视频片段，让学生初步感受出汗调节体温的过程。

简短介绍汗液的形成和排出对人体健康的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汗液形成和排出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汗液形成和排出的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汗液形成的过程，包括汗腺分泌和汗液成分。

详细介绍汗腺的位置和结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.汗液形成和排出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汗液形成和排出的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如高温天气下的出汗、运动后的排汗等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汗液形成和排出的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过调节汗液排出保持健康。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与汗液形成和排出相关的问题，如“如何保持适当的汗液排出？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汗液形成和排出的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汗液形成和排出对人体健康的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汗液形成的过程、汗腺的结构、排汗的意义等。

强调汗液形成和排出在调节体温、排泄废物和维持电解质平衡中的作用。

布置课后作业：让学生观察并记录自己一天中的出汗情况，思考如何通过饮食和生活习惯调节汗液排出。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生对生物学学习的兴趣，提高学生的实践能力。

过程：

组织学生进行模拟实验，如制作汗液成分的简易实验，让学生亲身体验汗液的形成和排出过程。

鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于人体排泄系统的知识，撰写小论文或制作科普海报。

8.教学反思

目标：教师反思教学过程，总结经验教训，提高教学效果。

过程：

课后，教师对教学过程进行反思，分析学生在学习过程中的表现，总结教学的成功之处和需要改进的地方。

根据反思结果，调整教学策略，为今后的教学提供参考。

六、拓展与延伸