江苏省靖江市七年级生物下册 8.1 生物体的基本结构教学实录 （新版）苏科版.docxVIP

江苏省靖江市七年级生物下册8.1生物体的基本结构教学实录（新版）苏科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：江苏省靖江市七年级生物下册8.1生物体的基本结构教学实录

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生生物学科学素养，提高学生的观察能力和实验操作技能。通过学习生物体的基本结构，使学生理解生物学的基本概念，增强对生物现象的探究兴趣，培养科学思维和科学探究能力。同时，引导学生关注生物体结构与功能的关系，提升学生的生命观念和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-确认生物体结构的基本层次：细胞、组织、器官、系统。

-理解不同层次结构的功能及其相互关系。

-举例说明：通过分析植物和动物的身体结构，让学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，组织是由细胞组成的，器官是多种组织的组合，系统是由多个器官协同工作的整体。

2.教学难点

-细胞与组织、器官、系统之间的关系理解：学生可能难以理解这些层次之间的过渡和联系。

-举例说明：学生在理解“组织”这一概念时，可能难以区分不同类型的组织（如上皮组织、肌肉组织、神经组织等）的功能和分布。

-生物体结构的功能性理解：学生可能难以将结构与其功能相对应，例如，理解叶绿体是进行光合作用的结构基础。

-教学策略：通过模型展示、动画演示和实验操作，帮助学生直观理解各层次结构的相互关系和功能性。

教学资源

-软硬件资源：生物显微镜、解剖模型、人体和植物结构模型、多媒体投影仪、电脑

-课程平台：学校生物实验室资源库、网络教育资源平台

-信息化资源：生物结构相关视频、动画演示课件、在线实验操作指南

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、实验操作指导

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生物体结构图，提问学生：“你们知道这些生物体结构分别是什么吗？它们有什么作用？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的内容，如细胞的基本结构、细胞分裂等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.生物体结构的基本层次：细胞、组织、器官、系统。

b.不同层次结构的功能及其相互关系。

c.植物和动物的身体结构特点。

-举例说明：

a.以植物为例，讲解细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体等结构的功能。

b.以动物为例，讲解上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等结构的功能。

-互动探究：

a.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论不同生物体结构的特点和功能。

b.实验操作：指导学生进行简单的生物体结构观察实验，如制作洋葱表皮临时装片。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固所学知识。

b.画生物体结构图，加深对结构层次的理解。

-教师指导：

a.检查学生的课堂练习情况，给予个别指导和帮助。

b.针对学生在练习中出现的问题，进行针对性讲解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问学生：“生物体结构的研究对我们有什么意义？”

-引导学生思考生物体结构在医学、农业、环保等方面的应用。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续探究生物体结构的奥秘。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学内容，完成课后习题。

b.查阅资料，了解生物体结构在生活中的应用。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《细胞的故事》：介绍细胞的基本结构和功能，以及细胞在生物体中的作用。

-《人体的奥秘》：详细解析人体各个系统的结构和功能，以及它们如何协同工作。

-《植物的结构与功能》：探讨植物细胞、组织、器官和系统的特点，以及它们在植物生命活动中的作用。

-《生物体的进化》：分析生物体结构演化的历程，以及进化对生物体结构的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解生物体结构的复杂性。

-观看科普视频，如《生命的故事》、《细胞的秘密》等，以更直观的方式理解生物体结构。

-参与实验活动，如观察洋葱表皮细胞、制作植物切片等，通过实际操作加深对生物体结构的认识。

-开展小组讨论，分享各自对生物体结构的理解和发现，互相学习、共同进步。

-课题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的生物体结构，进行深入研究，撰写研究报告。

-实践应用：引导学生思考生物体结构在医学、农业、环保等领域的应用，提出创新性的解决方案。

-通过网络平台，如生物论坛、教育网站等，参与线上讨论，与全国各地的同学交流学习心得。

教学反思与总结

今天的课，我觉得整体