二年级《加减混合》的教学反思(真题12篇) .pdfVIP

二年级《加减混合》的教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，

教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是

好的呢？下面是小编为大家收集的二年级《加减混合》的教学反思，

欢迎大家分享。

二年级《加减混合》的教学反思篇1

我们已经学过了连加法和连减法，知道了从左到右的运算顺序：

先把前两个数相加或相减，然后用结果与第三个数相加减，今天我们

就用已经掌握的知识进一步学习加减。

加减混合的计算方法：

（1）先加后减的加减混合计算式题按从左到右的顺序，先算加法，

然后用得数减去第三个数。

（2）先减后加的加减混合计算式题按从左到又的顺序，先算减法，

然后用得数与第三个数。

例1、看图学加减（多媒体出示图）

分析：这是一道先加后减的混合计算式题。图上画的是湖里有4

只天鹅，又飞来了3只，一会儿又飞走了2只。根据图画所反映的天

鹅只数的变化过程引出算式4＋3－2。此图也直观地反映了先加后减

的加减混合计算的意义，又表明了计算顺序是先算加法，再算减法，

即先算4＋3=7，然后第二步要用第一步计算结果7减去2得5。

本环节采用小组合作的形式，发挥学生的主题性，通过学生计算

顺序。

例2、看图学加减（多媒体出示图）

分析：这是一道先减后加的混合计算式题。图上画的是湖里有4

只天鹅，飞走了2只，一会儿又飞来了3只，根据画面反映的天鹅只

数的变化过程引出算式4－2＋3，这又表明此题的计算顺序是先算

减法后算加法。即先算4－2=2，再用第一步结果2加3即可。

本环节再通过动手操作，进一步巩固加减混合的意义和顺序，加

深理解。

二年级《加减混合》的教学反思篇2

课堂教学亮点：

1、加减混合的口算在一年级已经接触过。本节课利用学生熟知的

公共汽车上、下车生活情境图引出加减混合计算（不含小括号）。而

这类加减混合式计算是在连加、连减基础上进行教学的，由于运算顺

序与连加、连减相同，所以我大胆的采用了知识迁移、类推的方法让

孩子们尝试。把学生的主动探索和老师的适时引导有机的结合起来，

让孩子们在轻松愉快的氛围中完成学习任务，增强自信心。

2、本节课习题设计我采用同桌比赛，奖励小熊卡片的方式进行，

激发孩子们的童心、童趣，使他们都能够积极参与，学习热情很高，

兴趣浓厚，学习效果较好。

3、在教学过程中，我结合情景图例，先按照运算顺序，分步列两

个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什

么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混

合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前

面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果很不错。“做一做”

的练习中注重让学生说图意，根据图意列式计算，以更好地理解计算

顺序。值得欣慰的是，学生对于加减混合的计算顺序还是掌握较好的，

计算速度也较快。这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识是学

生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综

合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的

加减法，提高学生的计算能力。在进行巩固练习时，如教科书第29页

第五题通过在连写竖式中填空的形式，解决用连写竖式进行计算的难

点。教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算自己

出的题兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。

发现问题与不足：

今天的学习还是比较顺利的，孩子们对两位数加减的竖式计算方

法掌握得也比较理想。只是在实际计算过程中，错误率还是较高，如

我们班的顾庭豪、吴一帆、汤军辉等主要是抄错数字、抄错运算符号、

忘记进位或退位、只写了第一个算式忘记第二个算式等等，还有的同

学如周颖、杨浩然掌握的不够灵活，能够口算的仍进行竖式计算。看

来今后要在抄题、检查及灵活性培养上多下功夫。帮助学生形成良好

的学习习惯和思维品质。

二年级《加减混合》的教学反思篇3

1、复习旧知，寻找新旧知识的联系，自然引入新识。

首先，我复习10以内的加、减法及连加、连减的计算，这些是加

减混合计算的基础。而且，加减混合计算与连加、连减的计算顺序和

方法有相同之处。通过复习，加强了新旧知识的联系，自然引入加减

混合计算；从而有效地突出新知识的重点，为突破难点