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OBE视域下“生理学”课程思政案例库的构建与实践

［摘要］在“三全育人”的高等教育人才目标引领下，建设“生理学”课程思政案例库是将生理学专业知识与思想政治教育有机结合的关键途径。然而，现阶段“生理学”课程教学过程中普遍存在学科知识与思政教育整合欠缺、教育手段和案例引导相对匮乏等问题。OBE（outcome-basededucation，以学习成果为导向的教育）理念强调同时培养学生的学习能力和实践能力，通过案例学习更好地理解并应用专业知识。中南大学湘雅基础医学院创新提出运用OBE理念建设生理学课程思政教学案例库，有效提升了“生理学”课程思政教学的针对性和实效性，切实提高了医学专业学生的人文素养和思想道德建设，最终实现专业教学与思政育人“1+1＞2”的教学效果。

［关键词］生理学；OBE理念；课程思政；案例库；思政育人

［基金项目］2023年度湖南省创新创业教改项目“OBE理念视角下‘产、教、赛、创’四位一体的基础医学双创人才培养模式研究”（HNJG；2023年度中南大学研究生教改项目“课程思政融入《重大呼吸疾病的基础与临床》教学过程的探讨与实践”（2023YJSKS034）；2022年度中南大学研究生课程思政案例库项目“研究生生理学课程思政案例库”（2022ALK035）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）09-0060-04［收稿日期］2023-10-18

2020年，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确要求全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量［1］。课程思政建设已成为我国高校人才培养和思想政治工作的重要组成部分。

现阶段，医学生的专业素养和思想政治教育共同推动了我国未来医疗卫生事业的进步。生理学被称为生命的逻辑，旨在探索生命和疾病存在的规律。特别值得注意的是，生理学教育处于培养学生树立职业道德、开展思政教育工作的重要时期，做好“生理学”教学阶段的德育工作是培养德才兼备的高素质医学人才的基础。现阶段适用于医学专业学生，立足于“医学生的岗位胜任能力和社会主义核心价值观相结合”的“生理学”课程思政案例库仍有待进一步建设。

OBE又被称为成果导向教育，是一种以预期学习成果为核心的教育结构模式，用于组织、实施和评估教育［2］。为贯彻落实全国高校思想政治工作会议的精神，推动各类课程与思想政治理论课同向同行，运用OBE理念探究生理学课程思政教学案例库的建设具有重要的理论意义和实践价值。

一、传统课程思政案例的反思

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［3］。《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，把思想政治教育贯穿人才培养体系，课程思政建设是一项系统工程，各地各高校要高度重视，加强顶层设计，全面规划，循序渐进，以点带面，不断提高教学效果［1］。然而，现阶段大多数高校课程思政建设还处于初级状态，仍存在思政与专业融合不深入、课程思政教学质量相对较低，课程思政评教体系缺乏等问题［4］。

值得关注的是，用好课程思政教学案例库这一关键工具，不仅能够提高专业课与思政课合作育人的效果，也可顺应新时代教育体制改革的潮流［5］。现阶段课程思政教学案例库建设仍存在一系列的问题。首先，课程思政教学案例的选择存在一定的盲目性。思政案例与专业课程的融合程度较低，专业教育与思政教育目的缺少有机结合。其次，对课程思政教学案例分析不够准确。高校专业课教师普遍专注于个人的专业素养，无法发现并深入挖掘专业课程教学案例中的思政元素。最后，有些教学案例选择比较牵强。同一个课程思政教学案例在不同专业会呈现出不同的思路，导致教学案例选择杂乱无章。

二、OBE的发展历程与内涵

1994年，美国学者Spady在其著作《基于产出的教育模式：争议与答案》中最早提出OBE（成果导向教育理念）［6］，OBE是一种以预期学习成果为核心组织、实施和评价教育的结构模式。这一教育理念被提出后迅速引起了人们的重视与认可，已成为英国、美国和加拿大等国家教育改革的主流思想。在近几年，我国也逐步开始进行以OBE为指导的教育教学改革。我国各地高校与课程思政教育者也已开始积极探索“OBE+课程思政”的教学模式，并深入研究了专业课中课程思政的内涵价值与实现途径［7］。在课程思政教学案例库的建设中贯彻OBE教学理念，将对课程思政教学案例的要素进行重新思考与界定。

三、构建“生理学”课程思政案例库的优势

“生理学”是现代医学的基础课程，也是临床疾病诊疗的重