Unit 4 When is the art show（Part A） Let’s Talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docxVIP

Unit4Whenistheartshow（PartA）Let’sTalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit4Whenistheartshow（PartA）Let’sTalk

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行真实情境下的交流，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解西方国家的艺术活动，增强对多元文化的理解和尊重。

3.学习策略：培养学生通过听、说、读、写等活动，自主学习和探究的能力，提高学习效率。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生掌握本课的核心句型：“Whenistheartshow?It’sonSundayafternoon.”

②帮助学生理解并运用“onSundayafternoon”等时间表达方式。

③通过对话练习，使学生能够灵活运用所学的词汇和句型进行日常交流。

2.教学难点，

①培养学生在实际情境中运用英语进行时间表达的准确性。

②引导学生理解并运用英语中的时间表达习惯，如“onSunday”与“inthemorning”的区别。

③通过小组合作和角色扮演，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，克服害羞和紧张等心理障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即人教PEP版英语五年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如艺术展的图片，以及相关的视频片段，用于引入和巩固时间表达的概念。

3.教学工具：准备时钟模型或PPT中的时间线，帮助学生直观理解时间的表达方式。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于艺术展览的英文视频，了解不同时间表达的英文说法。

设计预习问题：围绕“时间表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你能在视频中找到不同的时间表达方式吗？它们有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示艺术展览的图片或视频，引出“艺术展的时间安排”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“onSundayafternoon”等时间表达方式，结合实例帮助学生理解其在实际对话中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何用英语询问艺术展的时间。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何表达‘几点’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语表达时间。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握时间表达技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇短文，描述一个即将举行的艺术展，包括展览时间和地点。

提供拓展资源：提供关于艺术展览的英文网站或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生使用更多的时间表达方式。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多的艺术展览信息。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行