第三单元 工业生产劳动： 10 便携衣架 教学设计 -五年级下册小学劳动同步备课资源包（苏科版）.docx

第三单元工业生产劳动：10便携衣架教学设计-五年级下册小学劳动同步备课资源包（苏科版）

主备人

备课成员

设计意图

嘿，同学们，今天我们要一起动手制作一个实用的便携衣架！??这个活动不仅能让你们亲身体验工业生产的乐趣，还能锻炼你们的动手能力和创新思维哦！??通过制作衣架，我们会学到一些简单的机械原理，了解工业生产的基本流程，同时还能培养你们对劳动的尊重和热爱。让我们一起开启这个有趣的劳动之旅吧！????

核心素养目标

1.培养学生的动手实践能力，通过制作便携衣架的过程，让学生体验劳动的乐趣，增强对劳动的尊重和热爱。

2.培养学生的创新思维，鼓励学生在制作过程中发挥想象力，设计出独特且实用的衣架。

3.增强学生的团队协作意识，在小组合作中学会沟通、分享和互助。

4.提升学生的审美观念，通过制作活动，让学生感受到美的创造和实用性的结合。

重点难点及解决办法

重点：

1.便携衣架的结构设计：重点是让学生理解衣架的基本结构，并能够根据实际需求进行创新设计。

2.材料选择与利用：培养学生根据不同材料特性进行合理选择，提高资源利用效率。

难点：

1.制作过程中的技术难题：学生在操作过程中可能会遇到材料切割、弯曲等技术难题。

2.设计与实用性的平衡：如何设计出既美观又实用的便携衣架。

解决办法：

1.预设技术指导：提前准备制作指南，介绍常用工具的使用方法，降低操作难度。

2.小组讨论与协作：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队合作能力。

3.多次实践与修正：通过反复实践，让学生在制作过程中不断调整设计方案，找到最佳解决方案。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的教学方法，首先讲解便携衣架的基本原理和设计要点，随后通过现场示范，让学生直观学习制作过程。

2.设计小组合作的项目导向学习活动，让学生在小组中分工合作，共同完成衣架的设计与制作，促进互动和交流。

3.引入角色扮演环节，让学生扮演设计师、工程师等角色，模拟实际工作场景，增强学生的职业认知。

4.利用多媒体教学，展示便携衣架的成品案例，激发学生的学习兴趣，并通过图片和视频讲解制作步骤，提高教学效果。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对便携衣架的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，如何让我们的衣物更加方便地存放呢？”

展示一些关于便携衣架的图片或视频片段，让学生初步感受便携衣架的便捷性和实用性。

简短介绍便携衣架的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解便携衣架的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解便携衣架的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍便携衣架的组成部分，如挂钩、支撑杆、固定带等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解便携衣架的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的便携衣架案例进行分析，如不同材质、设计风格的便携衣架。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解便携衣架的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用便携衣架解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个便携衣架的改进方向进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对便携衣架的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括改进方向、设计方案和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调便携衣架的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括便携衣架的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调便携衣架在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用便携衣架。

布置课后作业：让学生设计一个具有创新性的便携衣架模型，并撰写一份设计报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

六、学生学习效果

在本单元“工业生产劳动：便携衣架”的学习结束后，学生们在多个方面取得了显著的效果：

1.动手能力提升：学生通过亲自动手制作便携衣架，不仅掌握了基本的工具使用技巧，如剪刀、螺丝刀等，还提高了他们的空间想象能力和手眼协调能力。

2.创新思维发展：学生在设计衣架时，需要考虑材料的选择、结构的合理性以及使用便捷性，这一过程