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学用新课标上好思政课

课标修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。《义务教育道德与法治课程标

准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的发布，旨在回应新时代的教育之问

“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”，全面落实“培根铸魂、启智润心”

的要求，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。可以说，新课标是我们

每位教育工作者心中的路标和导航，为道德与法治教师指明了方向，明确了任务，

增强了信心，为“理直气壮开好思政课”擘画了蓝图。

一、研究变化，明确方向

通过对比研究发现，新课标与其说修订，不如说是重构，它把《义务教育品

德与生活课程标准（2011年版）》《义务教育品德与社会课程标准（2011年

版）》和《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》进行整合，跨度为九年四

段，即小学低段、中段、高段和初中学段（七至九年级），结构上调整为课程性

质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施和附录七部分。有的

保留了原有名称，如课程性质、课程目标、课程内容，但具体内容已经发生了翻

天覆地的变化。如“课程性质”，明确指出义务教育道德与法治课程是义务教育

阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在“提升学生的思想政

治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、

底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代

新人打下牢固的思想根基”。“课程目标”则把道德与法治课程带入“核心素养

时代”。“课程内容”以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，

由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会”“我与

国家和人类文明”，不断扩展学生的认识和生活范围，有机融入国家安全教育、

生命安全与健康教育、劳动教育以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，

强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。课程内容坚持以生活为背景，原

来是我、他人、集体、国家和社会，现在是我、家庭、他人、社会、国家和人类

文明，使不断扩展的生活圈变得更为科学。新课标的课程理念、学业质量、课程

实施部分是全新的，传递着更加鲜明的国家意志。“课程基本理念”变为“课程

理念”，意味着理念已更趋成熟，更具操作性，更有指导性。新增的“学业质量”

部分，呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导

教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。如要发挥思想引领作用，尊重成长

规律做一体化设计，以社会发展和学生生活为基础构建综合性课程，从教师和学

生两个主体角度指出要发挥校内外资源的育人功能，做好评价促进知行合一等。

“课程实施”较以往也更加全面，破解了出“标准”不出“教材”、出“教材”

不管评价（考试）以及课程资源开发与利用、教师培训与教学研究各行其是的老

问题，从教学、评价、教材编写、课程资源开发与利用、教师培训与教学研究等

方面做了全面而细致、系统又可操作的部署。新课标变化很大，所以无论在小学

还是在初中，无论新入职还是教学多年，无论名不见经传还是功成名就，所有道

德与法治教师都应研读新课标，在研究变化中进一步明确方向。

二、把握重点，领会精髓

了解了新课标的变化，明确了新课标新在何处，还应确定好重点，才能领会

新课标的精髓。新课标界定了课程性质，凝练了课程理念，亮明了“政治认同、

道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，一体化设计课程内

容，明确学业质量标准。为了保证课程标准的有效实施，还对教学、考试评价、

教材编写、课程资源的开发与利用、教师培训与教研一一进行了阐述。笔者认为，

应把握好以下几个重点。第一是总揽前言。新颁布的《义务教育课程方案（2022

年版）》的前言部分，也是此次颁布的义务教育16门学科课程标准共同的前言。

它提纲挈领地指出新课标修订的主要背景，我们要在深刻理解这些背景的前提下

去思考，为什么16门学科各施其学科育人之职，又必须落实“五育”并举，打

通义务教育课程学段的纵向一体化、学科间的横向一体化。第二是课程性质。课

程性质部分开宗明义地指出这门课程的教育价值及地位。它是立德树人的关键课

程，即以正确的政治思想、道德规范和法治观念对正处于“拔节孕穗期”的学生

进行循序渐进的系统化教育，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。要联

系这些年党和国家对思政课的重视来理解，要结合学校思想政治理论课教师座谈

会上重要讲话精神、一系列思政课相关文件的精神，去理解道德与法治课的重要

教育价值。第三是