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语文园地42024-2025学年四年级下册语文Word教案（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文园地42024-2025学年四年级下册语文Word教案（统编版）

教材分析

本节课选自统编版四年级下册语文园地，内容围绕“古诗二首”展开。这两首古诗分别是《池上》和《晓出净慈寺送林子方》。这两首诗以简洁的语言描绘了自然景色，富有意境，旨在培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力，同时锻炼学生的语言表达和审美能力。教学过程中，将结合课文内容，引导学生理解古诗的意境，体会诗人情感，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.文学素养：培养学生对古诗的兴趣，提高对古典诗词的鉴赏能力，理解诗句意境，体会诗人情感。

2.语言表达：通过朗读、背诵和仿写，锻炼学生的语言表达能力和审美感知。

3.文化自信：引导学生认识中华优秀传统文化，增强对古诗文化的认同感和自豪感。

4.思维发展：通过分析诗句，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《池上》中“不解藏踪迹，浮萍一道开”的意境，体会诗人对自然景色的细腻描绘。

②通过《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，引导学生感受诗人对自然美的赞美之情。

③学习古诗的朗读技巧，包括停顿、语气、语调等，培养学生的朗读能力。

2.教学难点，

①深入理解古诗中的比喻和象征手法，如《晓出净慈寺送林子方》中“映日荷花别样红”中的“别样红”所蕴含的深层含义。

②将古诗中的抽象情感转化为具体可感的画面，帮助学生建立对古诗意境的直观感受。

③通过对古诗的分析，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，使其能够独立思考并表达自己的见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文教材，包含《池上》和《晓出净慈寺送林子方》两首古诗。

2.辅助材料：准备与古诗内容相关的图片，如荷花、池塘等自然风光，以及与诗人相关的背景资料，以帮助学生更好地理解诗意。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示古诗的朗读、分析及讨论要点。

4.教学活动：设计小组讨论卡片，引导学生围绕古诗主题进行交流与分享。

教学过程

【导入新课】

（老师）同学们，今天我们要学习的是两首非常美丽的古诗，它们分别是《池上》和《晓出净慈寺送林子方》。在我们开始学习之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下诗中描绘的美丽景象，感受一下诗人笔下的自然之美。

【新课导入】

（老师）好，现在请大家睁开眼睛。同学们，你们刚才在想象中看到了怎样的画面呢？今天，我们就一起来探索这两首诗中的奥秘。

【新课讲授】

1.《池上》

（老师）首先，我们来学习《池上》。这首诗是唐代诗人白居易所作。请大家翻开课本，找到《池上》这首诗，大声朗读一遍。

（学生）朗读《池上》。

（老师）很好，现在请同学们分享一下，你们从这首诗中读到了什么？

（学生）我读到了小娃撑小艇，偷采白莲回。

（老师）没错，小娃撑着小艇，偷偷地采了白莲回来。那么，你们觉得这个小娃为什么要偷采白莲呢？

（学生）我觉得他可能是因为喜欢白莲，想要带回家欣赏。

（老师）非常好，你的理解很到位。接下来，让我们来分析一下这句诗中的“不解藏踪迹，浮萍一道开”是什么意思。

（老师）这里的“不解藏踪迹”指的是小娃没有隐藏自己的踪迹，而“浮萍一道开”则是形容小娃撑船时，船在水中划过的痕迹。这两句诗描绘了一幅生动的画面，让我们感受到了小娃的天真和顽皮。

2.《晓出净慈寺送林子方》

（老师）接下来，我们来学习《晓出净慈寺送林子方》。这首诗是宋代诗人杨万里所作。同样，请大家翻开课本，朗读这首诗。

（学生）朗读《晓出净慈寺送林子方》。

（老师）读得很好。同学们，你们能从这首诗中感受到诗人对什么景物的喜爱吗？

（学生）我感受到了诗人对莲花的喜爱。

（老师）是的，诗人在这首诗中多次提到莲花，那么，让我们一起来分析一下这首诗中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句诗。

（老师）这里的“接天莲叶无穷碧”描绘了莲叶的广阔和碧绿，而“映日荷花别样红”则形容了荷花在阳光下的鲜艳。这两句诗通过对比的手法，展现了莲叶与荷花的美丽，同时也表达了诗人对大自然的赞美之情。

【课堂讨论】

（老师）同学们，刚才我们学习了这两首古诗，你们觉得它们有什么共同点呢？

（学生）我觉得它们都描绘了美丽的自然景色。

（老师）很好，你们的观察很准确。这两首诗都通过对自然景物的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。接下来，让我们来讨论一下，这两首诗分别表达了诗人怎样的情感？

（学生）我觉得《池上》中的小娃表现出了顽皮和天真；《晓出净慈寺送林子方》中的诗人则表现出了对莲花的喜爱和对大自然的赞美。

（老师）你们的分析很到位。确实