最新人教版六年级数学上册教案：5 圆（最全）.pdfVIP

5圆

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本单元是在学生已经学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，直观地认识

过圆的基础上学习圆的认识、圆的周长、圆的面积、扇形的认识等知识，这是小学阶段最后一个认识平

面图形的单元。研究曲线图形时，无论是思想还是方法与直线图形相比，都有显著的变化和提升。通过

对圆的教学，不仅要让学生掌握圆的一些基础知识，还要让学生感受“化曲为直”“等积变换”“极

限”等数学思想方法，以进一步发展学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教科书把数学与生活实际紧密结合，以实践活动引领学生学习。主题图呈现了自然界和生活中形形

色色的圆，为学习提供了生活素材，符合学生的心理特点和认知基础。再让学生通过剪、折、画、量等

活动认识圆。而在教学计算圆的周长和面积时，都是让学生通过实践操作，“化曲为直”将圆转化为以

前学过的图形，推导得出计算方法。

本单元的教学重点是圆的认识以及圆的周长、面积计算及其应用，教学难点是圆的面积公式的推

导。学习本单元内容，不仅使学生全面系统地认识圆，而且为后面学习圆柱、圆锥的知识打好基础。

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学生已经具备了测量一般图形（物体）周长的技能，会计算长方形、正方形、三角形、平行四边形、

梯形等图形的周长和面积，知道圆的特征。但是在测量圆的周长和面积时，跟前面用到的方法有显著的

不同，长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。由此，教学将

从对直线图形的研究过渡到对曲线图形的研究，对学生而言是一种跨越与挑战。学生在实践活动中，独

立完成有一定的难度，教师可以组织学生小组合作，并适当加以指导和启发。

1.加强学生动手操作，自主探索的能力。实际教学时，教师应注意多让学生动手操作，通过画一

画、剪一剪、围一围、拼一拼等多种方式，帮助学生认识圆的基本特征，探索圆的周长和面积计算公

式。

2.注重引导学生体会和掌握相关的数学思想方法。本单元的学习内容蕴含了多种数学思想方法，如

求圆的周长，“绕一圈量”“放在直尺上滚”时，教师在对“绕”“滚”的方法进行指导的同时，要组

织学生充分交流各自的想法，讨论比较这些方法的异同，使学生明白这些方法都是将一个未曾学过的曲

线图形的长度转化为可以直接测量的线段的长度，渗透“化曲为直”的转化思想。在探究圆的面积计算

方法时，可以采用小组合作的方式，让学生自主将圆转化为学过的图形，再让学生交流“为什么这样

做”“这样做后有什么发现”，引导学生对比圆与长方形，发现形变的过程中面积不变，再通过寻找长

方形的长、宽与圆的周长、半径的关系，推导圆的面积计算公式，渗透转化思想、极限思想、等积变换

思想。

3合.理用好生活素材，凸显其教学价值。因为圆在生活中有着广泛应用，所以研究圆的时候，学习

材料可以从生活中来，研究得到的结论可以反过来应用于生活。在教学中，要合理用好生活素材，把这

些素材作为引发学生探究、促进学生思考、加深学生感悟的有效载体。

1.圆的认识◎教学笔记

第1课时圆的认识

A教学内容

教科书P57〜58,完成教科书P60“练习十三”中第4题。

A教学目标

1.联系生活实际，认识圆，学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握

圆的特征。

2.经历动手操作、观察思考等探索活动，提升实践能力，发展空间观念。

3.体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。

A教学重点

理解并掌握圆的基本特征。

A教学难点

理解用圆规画圆的原理。

A教学准备

课件，圆规，剪刀。

A教学过程

一、问题导向，以旧引新【教学提示】

师：同学们，我们以前学过了哪些平面图形？哪些是直线围成的图形？学生容易将圆与

【学情预】学生可以说很多学过的平面图形，帮助学生沟通新旧知识的联系。球混淆，学生举例时，

师：这些都是我们以前学过的平面图形，那么，这些图形你见