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小学语文课程标准培训大纲演讲人：日期：

06新课标实施中的挑战与对策目录01新课标概述02核心素养的培养03优化学习任务设计04教学案例分析与实践05教师专业发展与交流

01新课标概述

课程结构优化了课程设置，增加了语文课程的比重，强化了语文基础知识和基本技能的训练。教学内容增加了古诗词、文言文、阅读等内容，强调学生语文素养的全面提升。教学方法倡导以学生为中心的教学方法，注重启发式、探究式、合作式等多元化教学方式的运用。评价方式建立多元化评价体系，强调过程性评价和综合性评价，注重学生的全面发展和个性差异。新课标的主要变化

强调语文素养新课标强调语文素养是学生全面发展和终身发展的基础，包括语言文字运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信等。注重实践创新强调语文教学的实践性和创新性，注重培养学生的语文应用能力和创新能力。突出学生主体倡导以学生为中心的教学理念，关注学生的兴趣和需求，鼓励学生自主学习、自主探究。弘扬传统文化新课标强调要继承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化认同感和民族自豪感。新课标的核心理提高教学质量推动教育教学改革促进教师专业发展提升学生综合素质新课标的实施有助于规范语文教学，提高语文教学的科学性和有效性，促进学生语文素养的全面提升。新课标的实施是教育教学改革的重要组成部分，有助于推动教育教学创新，培养适应时代发展需要的人才。新课标的实施对教师提出了更高的要求，促使教师不断更新教学观念和教学方法，提高专业水平。新课标的实施有助于培养学生的综合素质，包括语言文字运用能力、思维能力、创新能力、人文素养等，为学生全面发展奠定坚实的基础。新课标的实施意义

02核心素养的培养

核心素养的内涵必备品格包括诚实守信、尊重他人、爱国爱家等道德品质，以及勇于探究、创新创造等科学精神。关键能力情感态度涵盖语言文字运用能力、数学思维能力、信息技术应用能力等，以及独立思考、团队合作、沟通表达等综合素养。培养学生积极向上、热爱生活、关注社会、尊重多元文化的情感态度和价值取向。123

通过语文课程的听说读写训练，培养学生的语言文字运用能力，同时渗透品德教育、思维训练和情感培养。组织丰富多彩的语文实践活动，如朗诵、演讲、写作、阅读等，提高学生的语文应用能力和综合素质。将语文课程与其他学科有机融合，培养学生的跨学科学习能力和综合素质。加强学校与家庭的密切合作，共同关注学生的全面发展，形成教育合力。核心素养的培养路径课堂教学实践活动跨学科融合家校合作

核心素养的评价方式关注学生的学习过程和学习态度，通过课堂表现、作业完成情况等渠道进行评价，及时反馈并调整教学策略。过程评价以学生的学业成绩为主要依据，评价学生的语言文字运用能力、思维能力等核心素养的发展水平。注重对学生进步和优点的肯定与鼓励，激发学生学习的积极性和自信心，促进学生全面发展。结果评价采用多种评价方式，包括教师评价、学生自评、互评、家长评价等，全面、客观地评价学生的核心素养。多元评励评价

03优化学习任务设计

情境选择通过图片、视频、音频等多种方式呈现情境，帮助学生全面理解情境内容，融入情境进行学习。情境呈现情境延伸将情境延伸至课后，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，实现知识的迁移和拓展。选择与学生生活相关、符合学生认知水平的真实情境，激发学生的学习兴趣和参与度。创设真实情境

设计层次性任务任务分层根据学生的学习能力和知识水平，将任务分为不同的层次，确保每个学生都能在适合自己的层次上得到提升。逐层递进层次互动任务设计应遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学生深入探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。鼓励学生在完成任务的过程中进行交流和合作，互相学习、互相帮助，实现知识的共享和思维的碰撞。123

注重实践体验设计具有实践性的任务，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解和记忆。实践操作鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识进行创新应用，培养学生的创新意识和实践能力。实践创新及时给予学生实践操作的反馈和评价，帮助学生发现问题、纠正错误，提高实践效果。实践反馈

采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评价学生的学习成果。加强评价引导多元化评价关注学生的学习过程，通过评价引导学生积极参与学习活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。过程性评价及时给予学生积极的评价和奖励，激励学生不断进步，提高学习积极性和自信心。激励性评价

04教学案例分析与实践

选取经典、优秀的小学语文课例，展示教学流程、方法及效果。课例展示与解读优秀课例分享组织教师对课例进行深入解读，分析教学亮点及借鉴意义。课例解读与研讨鼓励教师模仿课例中的优秀做法，并结合自身实际进行创新。课例模仿与创新

教学策略的运用情境教学通过创设生动、具体的教学情境，激发学生