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列方程解决简单的实际问题（教学设计）-2024-2025学年数学五年级上册冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：列方程解决简单的实际问题

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学建模、逻辑推理和数学应用的核心素养。学生将通过实际问题建立方程模型，锻炼逻辑思维，提高解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，增强数学学习的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备基本的数量关系和运算能力，能够理解和运用加、减、乘、除等基本运算。此外，他们已接触过简单的几何图形和测量，对长度、面积、体积等概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍抱有好奇心，愿意探索和尝试解决问题。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和合作学习来理解新概念。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图形和图像来理解数学问题；部分学生则更倾向于动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决实际问题时，可能会遇到将实际问题转化为数学模型的能力不足，以及方程建立和求解过程中的逻辑推理困难。此外，对于抽象的数学概念，部分学生可能难以理解和接受，需要通过具体实例和直观教学来辅助学习。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解实际案例，引导学生理解方程的概念和建立方程的过程。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，培养合作解决问题的能力。

3.实践法：设计实际操作活动，让学生通过动手操作来体验方程的建立和求解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或教学软件展示方程的实际应用案例，增强直观性。

2.教学工具：使用图形尺、方格纸等工具，帮助学生直观地构建方程模型。

3.互动平台：利用在线教学平台，提供即时反馈和互动，提高课堂参与度。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是《列方程解决简单的实际问题》。在学习新课之前，请大家回顾一下我们已经学过的数学知识，比如加法、减法、乘法、除法等，这些知识在我们解决实际问题中起到了重要的作用。

（学生）老师，我们学过加法、减法、乘法、除法，还有长度、面积、体积等。

（教师）很好，这些基础知识是我们解决实际问题的基础。今天，我们将学习如何利用这些知识来列方程，解决一些实际问题。

二、新课讲授

1.列方程的概念

（教师）同学们，什么是方程呢？方程就是含有未知数的等式。比如，我们学过的x+3=7，就是一个方程。今天，我们要学习的就是如何根据实际问题列出方程。

（学生）老师，方程就是含有未知数的等式。

（教师）正确。那么，如何根据实际问题列出方程呢？

2.列方程的方法

（教师）首先，我们要找出实际问题中的已知量和未知量。已知量就是题目中已经给出的数，未知量就是题目中要求我们求解的数。

（学生）老师，已知量就是题目中已经给出的数，未知量就是题目中要求我们求解的数。

（教师）很好。接下来，我们要根据已知量和未知量之间的关系，列出方程。

（学生）老师，列出方程就是根据已知量和未知量之间的关系，列出方程。

（教师）对，那么，我们如何确定未知量呢？

（学生）老师，我们可以通过观察题目中的关键词来确定未知量。

（教师）很好，关键词可以帮助我们确定未知量。比如，题目中出现“多少”、“几倍”、“增加”、“减少”等词语，就很可能表示未知量。

3.列方程的步骤

（教师）同学们，列方程的步骤如下：

（1）仔细阅读题目，找出已知量和未知量；

（2）根据已知量和未知量之间的关系，列出方程；

（3）解方程，求出未知数的值。

（学生）老师，列方程的步骤是：找出已知量和未知量，列出方程，解方程。

（教师）正确。接下来，我们通过一个例子来练习一下。

4.实例分析

（教师）同学们，请看这样一个问题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了x个苹果，现在一共有10个苹果。请同学们根据这个问题，列出方程。

（学生）5+x=10

（教师）很好，同学们已经成功地列出了方程。接下来，我们来解这个方程。

（学生）5+x=10

x=10-5

x=5

（教师）正确，小明妈妈又给他买了5个苹果。通过这个例子，我们学会了如何根据实际问题列出方程，并解出未知数的值。

三、课堂练习

1.单项选择题

（教师）请同学们完成以下单项选择题：

（1）下列哪个不是方程？（）

A.2x+3=7

B.5-3=2

C.4x=12

（2）下列哪个是方程的解？（）

A.x=2

B.x=3

C.x