六年级英语下册 Unit 2 Last weekend（The fifth period）第五课时教学实录 人教PEP.docx

六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五课时教学实录人教PEP

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设计意图

本节课以“Lastweekend”为主题，通过复习和巩固过去时态，帮助学生提高英语口语表达能力。通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语综合运用能力。同时，结合课本内容，引导学生关注生活，学会用英语描述过去发生的事情。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提高听、说、读、写四项技能，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：正确运用过去时态描述过去发生的事情。

-举例解释：通过对话和短文，学生能够使用如“wentto”、“visited”、“watched”等动词的过去式来表达过去周末的活动。

2.教学难点：

-过去时态的构成和用法：学生可能难以区分规则和不规则动词的过去式，以及动词的时态变化。

-举例解释：难点在于帮助学生掌握不规则动词的过去式（如“go”变为“went”），以及理解动词时态的连续性和时态转换（如“IwaswatchingTVwhen…”）。

-语境理解：学生可能难以将过去时态应用于真实的语境中，特别是在描述连续动作或同时发生的动作时。

-举例解释：难点在于让学生能够正确使用“and”连接两个或多个过去时态的句子，如“IwenttotheparkandImetmyfriendsthere.”

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有六年级英语下册Unit2Lastweekend的学习资料。

2.辅助材料：准备与过去时态相关的图片，如周末活动照片，以及相关视频片段，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教材内容和多媒体资源。

4.教学活动材料：准备小卡片，用于学生进行词汇匹配和句子构建活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习过去时态的构成和例句。

-设计预习问题：如“你能列举三个过去周末的活动并描述它们吗？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解过去时态的基本用法。

-思考预习问题：学生思考如何描述过去的活动，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或问题清单。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于周末活动的视频，引出话题。

-讲解知识点：讲解过去时态的构成规则，特别是不规则动词的变化。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生用过去时态描述自己的周末。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考过去时态的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：讲解时态规则，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中应用所学。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书面作业，要求学生用过去时态写一篇短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和反思。

-反思总结法：引导学生自我评估，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生对过去时态的理解和应用取得了显著的效果，具体体现在以下几个方面：

1.过去时态的掌握：

学生能够熟练地运用过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式。通过课堂活动，学生能够识别并正确使用过去时态的动词，如“Iwatched”、“theywent”等。

2.语境理解和应用：

学生在描述过去发生的事情时，能够准确地使用过去时态，并将其应用于不同的语境中。例如，学生能够用过去时态描述一个故事情节，或者用过去时态提问。

3.词汇和语法知识的扩展：

学生通过