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Unit8《全面学习can》（教学设计）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8《全面学习can》（教学设计）-2024-2025学年人教新目标GoForIt!英语八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit8《全面学习can》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年10月20日星期五第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写技能。学生将通过学习can的用法，提升语言表达的准确性和流畅性，增强跨文化交流的意识，同时培养对英语学习的兴趣和自主学习的能力。通过小组合作和互动交流，学生将提高合作学习和解决问题的能力，增强对多元文化的理解和尊重。

学情分析

本节课针对八年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对英语语法有一定的了解，但对情态动词can的用法掌握程度不一，部分学生可能对can表示能力、允许或请求的用法混淆不清。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高，尤其在正确运用情态动词表达意图时存在困难。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，但部分学生可能因为基础薄弱而对英语学习缺乏信心。在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在课堂参与度和小组合作方面存在差异，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的教学策略。其次，教师应通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。此外，教师还需注重培养学生的写作能力，通过练习和反馈帮助学生正确运用can的用法。最后，教师应关注学生的心理健康，鼓励学生克服困难，增强学习信心。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，帮助学生理解can的用法和语境。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习can的运用，提高口语表达能力。

3.使用多媒体辅助教学，展示can在不同语境中的例句和视频，增强学生的直观感受。

4.通过小组合作任务，让学生在完成任务的过程中互相学习，共同进步。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过提问引导学生回顾已学情态动词，如can,could,may,might等，激发学生对can用法的兴趣。

2.展示一些与can用法相关的图片或视频，如人们使用can进行各种活动，让学生观察并思考can在这些情境中的意义。

3.引导学生分享自己使用can的经历，为新课的学习奠定基础。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师讲解can的基本用法，包括表示能力、允许和请求等，通过例句让学生理解can的语境。

-例句：IcanspeakEnglishfluently.（我英语说得很好。）

-例句：Youcangototheparkifyoulike.（如果你想的话可以去公园。）

-例句：CanIborrowyourbook?（我能借你的书吗？）

2.分析can与othermodalverbs（如may,might,must等）的异同，让学生掌握can的正确运用。

-例句：Youmay/mightgototheparkifyoulike.（如果你想的话可以去公园。）

-例句：Youmustgotoschoolat7:00a.m.（你必须在早上7点去学校。）

3.讲解can在否定句和疑问句中的变化，帮助学生掌握不同句型下的can用法。

-否定句：IcantspeakSpanish.（我不会说西班牙语。）

-疑问句：Canyouhelpmewithmyhomework?（你能帮我做家庭作业吗？）

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生两人一组，进行角色扮演，练习使用can在不同情境中的对话。

-例：A：Canyouhelpmefindmylostphone?（你能帮我找找我的手机吗？）

-例：B：Yes,Ican.Wheredidyouloseit?（是的，我可以。你是在哪里丢的？）

2.学生进行小组讨论，分析以下句子中can的正确用法。

-例句：Hecantdriveacarbecauseheistooyoung.（他不能开车，因为他太小了。）

-例句：Canyoutellmehowtogettothelibrary?（你能告诉我怎么去图