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2.2雨与雪（教学设计）-六年级上册科学大象版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过“雨与雪”的学习，引导学生了解水在不同温度下的状态变化，培养学生的观察能力和实验操作技能。通过观察、实验和讨论，使学生认识到雨和雪的形成过程，以及它们对环境的影响，从而提高学生对自然现象的兴趣和科学素养。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和记录，学会提出问题、假设和验证。

2.增强学生的科学思维能力，理解物质状态变化与温度的关系，发展逻辑推理能力。

3.提升学生的科学态度与责任，认识到自然现象对生活的影响，培养节约资源和环保意识。

4.增进学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，学会倾听他人观点，提高沟通技巧。

重点难点及解决办法

重点：雨与雪的形成过程及其与温度的关系。

难点：物质状态变化的理解和应用。

解决办法：

1.重点：通过实际观察和模拟实验，让学生直观感受水在不同温度下的状态变化，结合课本图片和视频资料，强化对形成过程的理解。

2.难点：设计互动式教学活动，如小组讨论和角色扮演，引导学生运用已有知识解释现象，并通过实验验证，帮助学生突破理解难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、实验器材（水、温度计、冰块、酒精灯等）

-课程平台：科学大象版六年级上册科学教材

-信息化资源：相关科学教育网站提供的视频资料、图片库

-教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、课堂讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标，要求学生了解雨和雪的基本知识，思考它们形成的原因。

设计预习问题：教师设计问题如“雨和雪是如何形成的？”“温度对水的状态有什么影响？”引导学生思考。

监控预习进度：教师利用在线平台查看学生的预习进度，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解水循环的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养对科学现象的好奇心和探究欲望。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示雨雪天气的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解雨和雪的形成过程，结合实验现象，如水的蒸发和凝结。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生分享预习成果，并开展模拟实验，如观察冰块融化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，通过实验观察，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解雨和雪的形成原理。

实践活动法：通过小组实验，让学生亲自动手，体验科学探究的过程。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生观察日常生活中的雨雪现象，并记录下观察结果。

提供拓展资源：教师推荐相关的科学书籍或在线资源，鼓励学生进行深度学习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，对雨和雪的进一步知识进行探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，加深对知识的理解和应用。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《天气气候常识》书籍：推荐学生阅读此书，了解更多的天气现象和气候知识，包括雨、雪的形成机制及其对环境的影响。

-《科学探索》期刊：提供一些关于自然现象的科学发现和研究的文章，帮助学生了解科学研究的最新进展。

-《地球的故事》科普视频：观看这些视频，可以让学生从更广阔的视角了解地球上的水循环和气候变化。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录日常生活中的天气变化，特别是雨和雪的观察，包括时间、温度、天气状况等，以增强学生的观察能力和记录能力。

-家庭实验：利用家庭中的简单材料，如冰块、盐、水等，进行简单的物理实验，观察盐对冰融化的影响，理解温度和物质状态变化的关系。

-校园调查：组织学生进行校园内雨水的收集和利用调查，了解学校在节约水资源和雨洪管理方面的措施。

-科学小论文：引导学生撰写关于雨和雪的科学小论文，可以是观察报告，也可以是对某一现象的深入分析。

-地球日主题活动：在地球日或世界水日等环保节日，组织学生参与相关活动，增强学生的环保意识和责任感。

3.拓展活动设计：

-水循环知识竞赛