基于核心素养的道德与法治一年级上册《校园里的号令》教学设计研究.docxVIP

基于核心素养的道德与法治一年级上册《校园里的号令》教学设计研究

目录

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.1时代发展对小学道德与法治教育的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.2核心素养导向下教材内容的改革趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.1.3《校园里的号令》课文的教育价值分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.1国内小学道德与法治教学研究概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.2.2国外相关学科教学理论与实践借鉴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.2.3核心素养与小学道德与法治教育的融合研究．．．．．．．．．．．．．．16

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.3.1主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3.2研究方法的选择与运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.3.3研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.4研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.4.1研究的创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.4.2预期研究成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

核心素养与小学道德与法治教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.1核心素养的内涵与构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1.1核心素养的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1.2核心素养的组成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1.3核心素养在小学阶段的具体表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.2小学道德与法治课程的目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.2.1小学道德与法治课程的目标体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.2.2小学道德与法治课程的内容特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2.3《校园里的号令》课文在课程体系中的定位．．．．．．．．．．．．．．36

2.3基于核心素养的小学道德与法治教学模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.3.1传统小学道德与法治教学的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.3.2基于核心素养的教学模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.3.3案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

《校园里的号令》课文分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.1课文文本解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.1.1课文主题思想概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.1.2课文中的道德与法治元素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.1.3课文的语言特点与教学价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2课文与学生生活实际的联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.2.1课文内容与学生校园生活的关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.2.2课文对学生行为习惯的引导作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.2.3课文对学生情感态度价值观的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

3.3课文教学的重难点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

3.3.1教学重点的确定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．