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2.1.2列代数式教学设计-2024-2025学年湘教版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1.2列代数式教学设计-2024-2025学年湘教版数学七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：2.1.2列代数式

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，能够从实际问题中提取数学要素，用代数式表示数量关系。

2.培养逻辑推理能力，通过列代数式的过程，理解符号运算的意义。

3.提升数学建模意识，学会将实际问题转化为代数模型，增强解决问题的能力。

学情分析

本节课针对的是七年级学生，这个阶段的学生正处于从小学数学向初中数学过渡的关键时期。在知识层面上，学生已经具备了基本的算术运算能力，但对于代数式的概念和理解还较为陌生。他们的抽象思维能力开始发展，但仍然处于初级阶段，需要通过具体的实例来帮助理解抽象的数学概念。

学生层次方面，班级中学生的数学基础参差不齐。部分学生可能在小学阶段就已经接触过简单的代数式，具有一定的学习优势；而另一部分学生可能对代数式的概念理解较为困难，需要更多的指导和帮助。

在能力方面，学生对于符号的认识和应用还处于初级阶段，需要通过实际操作和练习来提高对代数式的应用能力。同时，他们的逻辑推理能力也在逐步形成中，但往往缺乏系统性，需要在教学过程中逐步培养。

素质方面，学生在学习过程中表现出一定的自主性，但对于合作学习的适应能力和团队协作能力还有待提高。此外，学生的课堂纪律和专注力也各不相同，这对教学效果有一定的影响。

行为习惯上，部分学生存在依赖老师的习惯，对于自主学习的能力相对较弱。在课程学习中，这可能会影响他们对新知识点的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要引导学生逐渐培养独立思考和自主学习的能力。

总体而言，针对七年级学生的列代数式教学，需要充分考虑学生的知识基础、能力水平和行为习惯，设计合适的教学策略，以确保每个学生都能在课程学习中得到有效提升。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：湘教版数学七年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：相关数学教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如几何图形）、多媒体课件、小组合作学习材料。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对列代数式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们在日常生活中见过代数式吗？能举例说明吗？”

2.展示一些关于代数式在日常生活中的应用场景，如计算购物、工程测量等，让学生初步感受代数式的魅力或特点。

3.简短介绍代数式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、列代数式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解列代数式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解代数式的定义，包括其主要组成元素如数、字母、运算符等。

2.详细介绍代数式的组成部分，如单项式、多项式、方程等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解代数式的实际应用或作用，如计算商品总价、求解方程等。

三、列代数式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解列代数式的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的列代数式案例进行分析，如简单的购物计算、工程测量等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解列代数式的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用列代数式解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论列代数式在未来生活中的应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与列代数式相关的主题进行深入讨论，如代数式的简化、方程的求解等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对列代数式的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调列代数式的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括列代数式的定义、组成部分、案例分析等。

2.强调列代数式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应