第7课 辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）.docx

第7课辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课辽、西夏与北宋的并立（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

设计意图

同学们，今天我们要一起走进一段波澜壮阔的历史，探索辽、西夏与北宋的并立。这节课，我们不仅要了解这些朝代的兴衰，更要从中汲取智慧，感受历史的厚重。让我们一起走进第7课，开启这段精彩的历史之旅吧！??????

核心素养目标

1.培养史料实证能力，通过分析历史资料，理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因。

2.提升历史解释能力，探究不同民族政权并立对中华民族多元一体格局的影响。

3.强化家国情怀，认识民族融合的重要性，增强对中华民族共同体历史的认同感。

4.增强历史思辨能力，学会从历史事件中提炼出具有普遍意义的规律和经验。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经学习了相关的基础历史知识，如中国古代历史的基本脉络、五代十国的分裂局面等。他们对历史有初步的认识，但对辽、西夏与北宋这一特定历史时期的具体情况了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史充满好奇，对英雄人物和重大历史事件有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、比较、分析等方式获取信息。在学习风格上，大部分学生偏好直观、生动的教学方式，如图片、故事等，以便更好地理解和记忆历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于辽、西夏与北宋的并立涉及多个民族政权，学生可能难以理解各政权之间的关系和互动。此外，学生可能对民族融合的概念理解不够深入，需要教师通过生动的案例和活动来帮助他们建立正确的认识。同时，学生可能对历史事件的地理位置和时间线感到困惑，需要教师通过地图和时间的讲解来辅助教学。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校历史教学平台

-信息化资源：辽、西夏与北宋的历史图片、地图、视频资料

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史地图拼图活动

教学过程

【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个多元一体的历史时期——辽、西夏与北宋的并立。这个时期，中华民族的各个民族政权相互影响，共同构成了一个独特的时代画卷。那么，我们该如何认识这个时期的历史呢？今天，就让我们一起揭开这段历史的神秘面纱。

【新课导入】

1.引导学生回顾已学知识：首先，我会简要回顾五代十国分裂的历史背景，引导学生思考这一时期的特点和影响。

2.提出问题：接下来，我会提出问题：“为什么会出现辽、西夏与北宋的并立局面？”鼓励学生积极思考，为新课的学习做好铺垫。

【新课讲授】

1.辽、西夏与北宋的兴衰

-介绍辽、西夏与北宋的建立背景、建立时间、建立者等基本信息。

-分析辽、西夏与北宋的统治特点，如政治制度、经济发展、民族政策等。

-探讨辽、西夏与北宋之间的矛盾与冲突，如战争、和亲等。

2.民族融合与中华民族多元一体格局

-分析辽、西夏与北宋并立对中华民族多元一体格局的影响。

-探讨民族融合的途径，如文化交流、经济往来、政治联姻等。

-引导学生思考民族融合的意义，如增强国家凝聚力、促进社会发展等。

3.辽、西夏与北宋的历史地位

-介绍辽、西夏与北宋在历史上的地位，如对中国历史发展的影响、对世界历史的影响等。

-分析辽、西夏与北宋并立的历史意义，如推动中华民族的繁荣发展、促进世界文明的交流等。

【课堂活动】

1.角色扮演：让学生扮演辽、西夏、北宋的统治者，模拟古代外交使节之间的交流，体会民族融合的过程。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论辽、西夏与北宋并立的历史原因、影响和意义，培养学生的团队协作能力和表达能力。

【课堂小结】

同学们，今天我们一起学习了辽、西夏与北宋的并立这一历史时期。通过这节课的学习，我们了解到这段历史的重要性和丰富性。希望同学们能够认识到，民族融合是中华民族发展的重要动力，我们要珍惜和传承中华民族的多元一体格局。

【作业布置】

1.请同学们回家后，查阅相关资料，了解辽、西夏与北宋的历史事件，撰写一篇历史小论文。

2.收集有关辽、西夏与北宋的图片、地图等资料，制作一份历史手抄报。

【教学反思】

本节课通过讲述辽、西夏与北宋的并立，让学生了解到这段历史的重要性和丰富性。在教学过程中，我注重引导学生主动探究，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也关注学生的个体差异，尽量满足不同学生的学习需求。在今后的教学中，我将