三位数被一位数除（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版.docxVIP

三位数被一位数除（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

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设计思路

本节课以“三位数被一位数除”为主题，结合三年级上册数学沪教版教材，通过实际问题情境引入，引导学生探索三位数除以一位数的计算方法。设计以学生为主体，注重学生动手操作、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力，提升数感和符号意识；通过操作活动，发展学生的逻辑推理能力和空间观念；激发学生对数学的兴趣，培养合作交流意识和创新精神。

学情分析

三年级学生对数学的学习正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识层面，学生已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，但对于三位数除以一位数的计算，部分学生可能存在困难，尤其是对除法的理解和运算过程中进位、借位等问题的处理。在能力方面，学生的计算能力和逻辑思维能力有所提高，但仍需加强。在素质方面，学生的合作意识和创新精神有待培养。此外，部分学生在课堂上参与度不高，缺乏良好的学习习惯，如注意力不集中、书写不规范等，这些因素可能会对课程学习产生一定影响。因此，本节课需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

教学资源

-教学软件：数学教学软件

-教学硬件：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：班级网络教学平台

-信息化资源：三位数除法教学课件、除法练习题电子文档

-教学手段：实物教具（除法算珠、计数器）、图片、多媒体教学视频

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段动画片，动画中人物遇到一个数学问题：小明有123个苹果，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？

2.**提出问题**：引导学生思考如何解决这个问题，并鼓励他们用已有的知识尝试解答。

3.**学生分享**：请学生分享他们的解答思路，并简要说明他们的计算方法。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**展示算式**：教师展示算式123÷3，并引导学生观察算式的结构。

2.**讲解除法原理**：解释除法的概念，强调除法是乘法的逆运算。

3.**示范计算过程**：教师示范123÷3的计算过程，包括试商、计算余数等步骤。

4.**小组讨论**：学生分组讨论，尝试自己计算其他类似的算式，如456÷2、789÷3等。

5.**反馈与总结**：每组派代表分享计算结果，教师点评并总结计算方法。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题展示**：教师在电子白板上展示几道练习题，如：321÷4、654÷5等。

2.**学生独立练习**：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.**小组合作**：学生两人一组，互相检查对方的答案，并讨论解决过程中遇到的问题。

4.**全班交流**：每组选出一位代表分享他们的解题思路和答案，教师点评。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如：“如果我们要计算一个比123大的三位数除以3，你会怎么做？”

2.**学生回答**：请学生回答问题，教师引导其他学生补充或纠正。

3.**总结规律**：教师引导学生总结三位数除以一位数的计算规律。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**问题解决**：教师提出一个难度稍高的除法问题，如：一个数除以4，商是78，余数是2，这个数是多少？

2.**学生尝试解答**：学生尝试解答问题，教师给予鼓励和指导。

3.**小组讨论**：学生分组讨论，尝试找到解答问题的方法。

4.**展示解答**：每组派代表展示解答过程，教师点评并总结。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**创新思考**：教师引导学生思考如何将除法应用到实际问题中，如：如何用除法计算购物时的找零？

2.**实际操作**：学生尝试设计一个实际情境，并运用除法解决问题。

3.**成果展示**：每组展示他们的设计，教师点评并鼓励创新。

**七、总结与反馈（5分钟**）

1.**回顾重点**：教师回顾本节课的重点内容，包括除法的概念、计算方法和应用。

2.**学生反馈**：学生分享他们对本节课的收获和困惑。

3.**教师总结**：教师总结学生的反馈，并对本节课进行简要评价。

**八、作业布置**

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.设计一个与除法相关的实际情境，并尝试用除法解决问题。

**教学过程设计结束。**

教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**除法的应用实例**：收集日常生活中与除法相关的实际案例，如家庭分食物、购物找零、时间分配等。

-**数学