苏教版高中数学教材必修4第1章三角函数.pptxVIP

01三角函数的周期性金陵中学金凤义

【教学目标】了解周期现象在现实中广泛存在，感受周期现象对实际工作的意义；了解周期函数的概念，会判断一些简单的、常见的函数的周期性，并会求一些简单三角函数的周期；培养及渗透数形结合思想，培养辩证唯物主义观点．

情境引入问题：今天是星期二，则过了七天是星期几？过了十四天呢？……物理学中的单摆振动、圆周运动中质点运动，规律如何呢？我们学过的函数中哪些函数也具有这种“周而复始”的基本特征呢？怎样从数学的角度研究函数的周期现象呢？

（二）意义建构由单位圆中的三角函数线可知，正、余弦函数值的变化呈现出周期现象，每当角增加（或减少）2π，所得角的终边与原来角的终边相同，故两角的正、余弦函数值也分别相同．即有sin（2π＋x）＝sinx，cos（2π＋x）＝cosx，正弦函数和余弦函数所具有的这种性质称为周期性．

（三）数学理论一般地，对于函数f(x)，如果存在一个非零常数T，使得定义域内的每一个x值，都满足f(x＋T)＝f(x)，那么函数f(x)就叫做周期函数，非零常数T叫做这个函数的周期．对于一个周期函数f(x)，如果在它所有的周期中存在一个最小的正数，那么这个最小正数就叫做f(x)的最小正周期．

（四）数学应用例1课本P26例2T＝是y＝sinx的周期吗？试证明你的结论．例3?已知f(x＋T)＝f(x)(T为常数，T≠0)，求证f(x＋2T)＝f(x)．

单击此处添加小标题例4?证明f(x)＝sinx(x∈R)的最小正周期是2π．单击此处添加小标题例5?求函数y＝3cosx的周期．单击此处添加小标题例6?求y＝sin2x的周期．

例8?求y＝Asin(ωx＋φ)的周期．(其中A，ω，φ为常数，且A≠0，ω＞0，x∈R)PARTONE

(六)课堂小结（回顾反思）(七)课堂巩固与课后作业（略）【课堂教学设计说明】1．此教学方案是按照“教师为主导，学生为主体”的原则，以“感受理解、思考运用、探究拓展”为主线而设计的．教师通过为学生创设问题情境，激发学生的求知欲，指引探索的途径，引导学生不断地提出新问题，解决新问题．2．函数周期性概念的教学是本节课的重点,也是本节课的难点．概念教学是中学数学教学的一项重要内容，既不能因其易而轻视．也不能因其难而回避．概念教学应面向全体学生，但由于函数周期的概念比较抽象，所以学生对它的认识不可能一下子就十分深刻．因此，进行概念教学时，除了逐字逐句分析，还要通过不同的例题，让学生暴露出问题，通过老师的引导使学生对概念的理解逐步深入．

022.4向量的数量积单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点，以便观者准确的理解您传达的思想。

一、问题情景θsF一个物体在力F的作用下产生的位移s，且F与s的夹角为θ,那么力F所做的功应当怎样计算？其中力F和位移s是向量，是F与s的夹角，而功是数量.数量叫做力F与位移s的数量积

物理上力所做的功实际上是将力正交分解，只有在位移方向上的力做功．θsF，过点B作垂直于直线OA，垂足为，则|b|cosθOABabOABab|b|cosθ叫向量b在a方向上的投影．θ为锐角时，|b|cosθ＞0θ为钝角时，|b|cosθ＜0θ为直角时，|b|cosθ=0BOAab

平面向量的数量积的定义已知两个非零向量a和b，它们的夹角为?，我们把数量叫做a与b的数量积（或内积），记作a·b，即规定：零向量与任意向量的数量积为0，即0．（1）两向量的数量积是一个数量，而不是向量，符号由夹角决定；（3）a·b不能写成a×b，a×b表示向量的另一种运算．（2）一种新的运算法则，以前所学的运算律、性质不一定适合．数学理论

向量的夹角两个非零向量和，作，与反向OABOA与同向OABB则叫做向量和的夹角．记作与垂直，OAB注意:在两向量的夹角定义中,两向量必须是“共起点”的

，过点B作垂直于直线OA，垂足为，则|b|cosθOABabOABab定义：|b|cosθ叫向量b在a方向上的投影．θ为锐角时，|b|cosθ＞0θ为钝角时，|b