222空间向量及其运算（2）教学设计-高二下学期数学湘教版选择性.docx

课题

2.2.2空间向量的数量积

编号

选择性必修第二册第二章

第2节共2课时

施教

教师

施教日期

第周

星期

施教班级

课型

新授课

主备

教师

内容分析

本节课是高中数学选择性必修第二册《第2章空间向量及其运算》第2节空间向量及其运算的第二课时，之前学生已经学习了平面向量的相关知识以及空间向量的概念与加减数乘运算，能体会到空间向量与平面向量的关系，本节课从平面向量的相关概念出发，不断进行类比，得到空间向量的数量积的概念与运算律，新课程标准要求。

教学目标

通过平面向量与空间向量的类比，让学生体会类比方法在数学学习中应用.通过空间向量数量积的学习，建立向量与夹角、长度之间的关系，为后续用空间向量解决长度和角度问题作准备。

核心素养

●直观想象、●数学运算、○数据分析、●数学抽象、●逻辑推理、●数学建模

教学重点

空间向量数量积的计算方法及其应用.

教学难点

将立体几何问题转化为向量的计算问题.

教学方法

问题驱动、引导发现、合作探究相结合的教学方法展开教学.

教学手段

多媒体辅助教学

教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

二次备课

创设情境

问题1：在平面向量中我们除了学习了向量的加、减、数乘运算外，还学习了什么运算？

问题2：数量积运算的引入为解决问题带来了什么便利？

通过复习平面向量的数量积概念，为概念的同化做准备

自主探究

合作交流

展示完善

精讲释疑

问题1：基于平面向量的知识，你认为该如何定义空间向量的夹角？

问题2：空间向量的夹角取值范围？

问题3：如何定义空间向量的数量积？

问题4：当a⊥b时，a与

问题5：在空间向量的数量积概念中包含了向量的哪些几何要素？你认为此概念能解决哪些问题？

问题6：空间向量的运算律如下：

（交换律）

（分配律）

你能证明这些运算律吗？

问题7：投影长，投影，投影向量的区别与联系？

问题8：数量积的几何意义是什么？

已知空间四边形ABCD的边长和对角线都为2，E,F,G分别为AB,AD,DC的中点，求下列数量积：

（1）AB?AC（2）

（3）GF?AC（4）

如图2.29，长方体ABCD?A1B1C1D

（1）求|A

（2）求AC1与BD的夹角θ

设ABCD是空间四边形，求证：

AC

让学生经历概念的同化过程。

通过公式的变化感受概念的作用。

例1与例2帮助学生熟悉数量积的概念，体会数量积的作用，能解决长度和角度的问题。

例3帮助思考在具体的几何问题中如何通过向量工具解决问题。

课堂练习

已知向量a，b满足|a|=3，

如图，已知平行六面体ABCD?A1B1C1D1中AB=2，AD=4，

已知空间四边形ABCD中，DA⊥BC，DB

练习1强化学生对数量积定义的的记忆。

练习2类型与例2相同，巩固学生应用向量的数量积解决长度和角度问题的意识，为后续的建系做好准备。

练习3类型与例3相同，巩固学生应用向量的数量积解决长度和角度问题的意识，为后续的建系做好准备。

总结提升

本节课你学到了哪些知识？有哪些收获？用到的数学方法有哪些？

空间向量的数量积

空间向量数量积的运算律

投影向量与投影

系统梳理整节课所学内容.

作业布置

必做题

P70习题2.2第6、7题

分层布置作业，满足不同学生的学习能力要求.

选做题

P71习题2.2第9题

教后反思