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第6单元20“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6单元20“精彩极了”和“糟糕透了”（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

教学内容分析

哎呀，今天咱们来聊聊《精彩极了》和《糟糕透了》这篇文章。这篇文章出自统编版语文五年级上册的第6单元。这节课，咱们要一起探讨的是亲情和爱的主题，通过这篇文章，让小朋友们学会如何理解父母的批评与表扬。哎呀，这可是个挺有深意的话题呢！咱们得从学生的已有知识入手，看看他们已经掌握了哪些关于亲情的知识，再结合这篇文章，让他们的认知更加丰富。咱们就来一起开启这场爱的旅程吧！????

核心素养目标分析

在这节课中，我们旨在培养孩子们的几个关键核心素养。首先，通过阅读《精彩极了》和《糟糕透了》，我们希望孩子们能够提升他们的审美鉴赏能力，学会欣赏文学作品中的情感表达。其次，通过探讨父母的爱，我们希望孩子们能够增强文化理解与传承，理解家庭文化的重要性。再者，通过讨论批评与表扬的辩证关系，我们希望孩子们能够培养批判性思维，学会理性看待生活中的各种评价。最后，我们希望通过这篇课文的学习，孩子们能够树立正确的情感态度，学会感恩和珍惜亲情。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

进入五年级，学生们已经具备了一定的阅读理解和表达交流能力。他们对家庭、亲情有一定的认识，可能在生活中有过被表扬和批评的经历。在语文学习上，他们已经接触过一些描写情感的课文，对文学作品中的情感表达有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于亲情类的题材往往有较高的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够理解文章的基本内容。在表达交流方面，他们开始尝试用自己的语言去描述和表达情感。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立思考，有的则喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《精彩极了》和《糟糕透了》时，部分学生可能难以理解父母批评与表扬背后的深意，特别是对于父母的不同表达方式感到困惑。此外，学生在情感表达上可能存在一定的困难，难以将自己的情感准确地用文字或语言表达出来。针对这些挑战，教师需要引导学生进行深入思考和情感体验，同时提供适当的方法和技巧指导，帮助他们克服困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板、粉笔或白板笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：课文原文电子文档、相关背景资料电子版、多媒体课件。

-教学手段：实物教具（如家庭照片、亲情卡片）、图片和视频资料、小组讨论卡片、写作练习模板。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的家庭生活片段，引导学生回忆自己与父母之间的亲情故事。

2.提出问题：同学们，你们有没有遇到过父母的表扬和批评？它们分别给你们带来了什么样的感受？

3.引导思考：今天我们要学习一篇关于亲情和爱的课文——《精彩极了》和《糟糕透了》，看看作者是如何表达对父母爱的感受的。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和背景：介绍课文作者，简要介绍课文背景，让学生了解作者的情感体验。

2.阅读课文：学生自由朗读课文，教师巡视指导，确保学生理解课文内容。

3.分析课文：引导学生分析课文中的重点句子，如“精彩极了”和“糟糕透了”，探讨这些表达背后的情感。

4.讨论亲情：组织学生讨论父母的爱，让学生分享自己与父母之间的亲情故事，加深对课文的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语辨析：给出几个与亲情相关的词语，让学生选择正确的词语填空，巩固课文中的词汇。

2.情景模拟：请学生模拟课文中的场景，用“精彩极了”和“糟糕透了”表达自己的情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”分别代表了什么？

2.引导学生回答：表扬和批评都是父母对我们的关爱，我们要学会理解并接受。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为父母的表扬和批评有什么区别？

2.学生回答：表扬是肯定我们的优点，鼓励我们继续努力；批评是指出我们的不足，帮助我们改正错误。

3.教师点评：表扬和批评都是父母对我们的关爱，我们要学会在表扬中找自信，在批评中找进步。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：亲情在我们的生活中扮演着怎样的角色？

2.学生分享：亲情让我们感受到家的温暖，是我们成长道路上最坚实的后盾。

3.教师总结：亲情是无价的，我们要珍惜与父母之间的感情，学会感恩。

七、总结与作业布置