2024年4月全国自考00465心理卫生与心理辅导真题答案.docVIP

绝密★考试结束前

1、请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

2、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2024年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

心理卫生与心理辅导

【代码】：00465

一、单项选择题。

1、心理辅导最基本和最重要的原则是【C】

A、自愿原则 B、保密例外原则

C、保密原则 D、发展性原则

2、下列不属于神经发育障碍的是【A】

A、阿尔兹海默症 B、注意缺陷

C、孤独症 D、特定学习障碍

3、渴望得到认可与关注属于马斯洛需要层次中的【B】

A、社交需要 B、尊重需要

C、自我实现需要 D、安全需要

4、辅导者通过面部表情、躯体语言向被辅导者表示你是我现在唯一关心的目标，这是个体心理辅导常用的【D】

A、倾听技巧 B、情感反应技巧

C、自我表露技巧 D、贯注技巧

5、在经典条件反射中，能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，使反应精

准，从而避免盲目行动的是【C】

A、泛化 B、消退

C、分化 D、强化

6、破坏性的父母冲突对儿童而言是一种压力事件，儿童面对父母冲突时会通过初级评估和次级评估主动解释父母冲突的影响，这属于【C】

A、家庭系统理论 B、社会学习理论

C、认知情景模型理论 D、情绪安全感理论

7、自我同一性和角色混乱的冲突常发生于个体自我意识发展的【D】

A、儿童期 B、学龄初期

C、学龄期 D、青春期

8、不顾现实，只要求满足欲望，寻求快乐是人格结构中的【A】

A、本我 B、自我

C、主我 D、超我

9、儿童与养育者分离时无外显焦虑，养育者回来的时候忽视，成人后表现为人际交往退缩，不自信。这是【B】

A、安全型依恋 B、焦虑回避型依恋

C、焦虑反抗型依恋 D、混乱型依恋

10、强调工作的自由与自主，不愿意过多被繁杂的组织和规章所束缚，这属于职业锚理论中的【C】

A、创造型 B、稳定型

C、自主型 D、技能型

给予严厉的谴责属于不合理信念中的【A】

A、绝对化的要求 B、过分概括化

C、糟糕至极 D、追求完美

11、“人们必须善意对待我，体谅我，以我所希望的方式来对待我，否则，就应该给予严厉的谴责”属于不合理信念中的【A】

A、绝对化的要求

B、过分概括化

C、糟糕至极

D、追求完美

12、某种特定刺激的条件反应形成后，另外一些类似这一刺激的刺激，也能诱发出同样的条件反应，这一现象叫做【A】

A、泛化 B、分化

C、习惯化 D、获得

13、情绪ABC理论中的A指的是【A】

A、诱发性事件 B、信念

C、行动 D、情绪和行为的结果

14、将职业生涯发展划分为生长期、探索期、建立期、维持期和衰退期的是【A】

A、舒波 B、萨维卡斯

C、霍兰德 D、帕森斯

15、下列属于个体心理辅导开始阶段需完成的任务是【C】

A、制定目标 B、确定辅导方案

C、建立辅导关系 D、指导与帮助

16、记忆术属于学习策略中的【A】

A、精加工策略 B、复述策略

C、元认知策略 D、组织策略

17、奥苏泊尔提出当前中小学生最主要的学习方式是【C】

A、机械学习 B、发现学习

C、有意义的接受学习 D、机械式的接受学习

18、下列关于强迫障碍的说法正确的是【A】

A、通常是强迫和反强迫并存 B、患者本人不能觉察

C、症状乃外力所致 D、症状是我之所愿

19、社会学习理论的提出者是【B】

A、华生 B、班杜拉

C、巴甫洛夫 D、斯金纳

20、当两个目标都具有吸引力，但是无法二者兼得时，个体会因为难以抉择而陷入困境，这是【A】

A、双趋冲突 B、趋避冲突

C、双避冲突 D、双重趋避冲突

二、多项选择题。

21、心理辅导的特征有【ABCD】

A、专业性很强 B、建立在人际交往基础之上

C、助人自助 D、以语言为基本工作方式

E、与学校德育工作目标内容基本一致

22、从来源来看，压力源可以分为【ABDE】

A、躯体性压力源 B、心理性压力源

C、道德性压力源 D、社会性压力源

E、文化性压力源

23、在团体心理辅导中，团体工作阶段常用技术包括【BCDE】

A、建立团体契约 B、及时介入

C、引导参与 D、问题解决

E、角色扮演

24、学校心理辅导的内容包括【ABCDE】

A、情绪调节辅导 B、生涯辅导

C、青春期与性心理辅导 D、精神障碍预防

E、学业发展辅导

25、下列属于常用的以人为中心辅导方法有【ACD】

A、共情 B、合理情绪想象技术

C、无条件积极关注 D、真诚一致

E、自信训练

三、简答题。

26、简述斯金纳的学习理论。

【本题答案】

斯金纳在前人研究的基础上，将个体行为分为应答性行为和操作性行为，并提出操作性条件反射的强化理论。强化即是提高特定反应出现的频率，相关的刺激和事件被称为强化物。强化又可分为正强化和负强化，前者是在反应出现后提供