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《函数》教学设计

一、教学目标

1.理解函数的概念，能判断两个变量之间的关系是否为函数关系。

掌握函数的三种表示方法（解析法、列表法、图象法）。

能结合实际问题写出简单函数的解析式，并求函数值。

2.通过分析实际问题中的变量关系，培养数学建模能力。

能通过函数图象提取信息，发展数形结合思想。

3.感受函数在现实生活中的应用价值，激发学习兴趣。

通过小组合作探究，培养协作交流意识。

二、教学重难点

1.重点：函数概念的理解，函数的三种表示方法。

2.难点：从实际问题抽象出函数模型；理解“唯一对应”关系。

三、教学过程**

1.情境导入

生活实例：展示气温随时间变化的折线图、汽车行驶里程与油耗的关系表。

提问：这两个例子中涉及哪些变量？

当一个变量（如时间）取定一个值时，另一个变量（如气温）是否唯一确定？

引出课题：这种变量间的依赖关系就是今天要学习的“函数”。

2.探索函数概念

活动1：探究变量关系**

举例：

1.正方形的面积S与边长a的关系：S=a^2。

2.某水库水位h与时间t的记录表。

3.匀速运动中路程s与时间t的图象。

提问：这三个例子中，变量间有什么共同特征？总结：一个变量确定时，另一个变量有唯一值与之对应。

活动2：定义函数

板书：

若在一个变化过程中，有两个变量x和y，对于x的每一个确定值，y都有唯一确定的值与其对应，则称y是x的函数，x是自变量。

辨析练习（判断是否为函数关系）：

1.学生身高与年龄的关系。

2.一个x值对应多个y值的情况。

3.函数的表示方法

三种方法对比：

四.巩固练习（10分钟）

基础题：判断下列关系中y是否为x的函数：

1.某城市某日温度随时间变化。

2.学生成绩与学号的关系。

提高题：某快递公司收费规则为“首重1kg内10元，超重部分每kg加5元”，写出费用y（元）与重量x（kg）的函数解析式。

应用拓展：分小组讨论“手机流量使用量与费用”的函数关系，并用一种方法表示。

五.课堂小结与作业（5分钟）

1.小结：

函数的三要素：自变量、对应关系、因变量。

“一对应”是核心，三种表示方法灵活运用。

2作业设计：

必做题：教材习题（写解析式、判断函数关系）。

选做题：记录家中一周用电量与电费，尝试建立函数模型。