旧人教版小学语文下组课生命-散文课文.pdfVIP

《生命生命》教学设计

一、教学目标

【知识和能力】

掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

【过程和方法】

通过理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

【态度和价值观】

通过学习本篇课文，让学生懂得珍爱生命就要善待生命

二、教学重难点

【重点】

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

【难点】

从三个事例中感悟生命的崇高、。

三、教学方法

情境法、品读法、合作探究法。

四、教学过程

（一）作者简介导入，了解写作背景

1.检查预习，学生举手介绍作者。

2.小结，大屏幕出示著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，

全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而

志不废的她，凭着顽强的毅力坚持，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习

杏林子的散文《生命生命》，去感受她生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、

坚强的精神。

3.质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？

（二）初读——整体感知，把握要点

1.朗读全文：读清字音，读通句子。借助查字典、问询同桌的方式读准生字新词。

2.作者从哪些事例中引出了对生命的思考？帮助学生用小标题来概括（飞蛾求生、瓜苗

生长、心跳）。

2.杏林子用“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”这三个小事例向我们讲述了生命的存在。

谁能根据自己对生命的理解读读课题？

（三）寻读——情境结合，细读课文

1.飞蛾求生

（1）哪一个句子让你感到特别？请你划出来。

出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！

那样鲜明！

（2）如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话──

出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！

如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。

（3）伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什

么？能把这句话读好吗？

再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强

烈！那样鲜明！

（4），知道一只飞蛾的有多长吗？平均只有９天，只有９天啊！

可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到

生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样，无论

能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的是多么强烈！（板书：）这就是

──生命生命。

2.瓜子抗争

（1）请大家自由地读一读第二个小故事。哪一个句子让你感到特别？也请你划出

来。这句话为什么让你觉得特别？

出示：那小小的里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在

没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

（2）小小的与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的？

（3）现在你就是那一颗生长在，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不

公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的呀！此时，你想说些什么？

（4）多么顽强的香瓜子啊！（板书：顽强）即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，

即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强地，让这几天焕发光彩。这就是──

（生读课题）生命生命