化学选修4.普通高中新课程问题导学案（人教版）.docx

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所谓“化学反应原理”,就是指化学反应的基本理论,是发现规律、研究规律、运用规律的学问。

《化学反应原理》的“绪言”部分为我们揭示的是导致化学反应发生的基础,我们将其称为分子或原子的“碰撞理论”。分子或原子间只有发生“有效碰撞”,才能引发化学反应,这其中分子或原子的结构是决定因素,而能量大小则是重要的影响因素。

在必修模块的学习中,我们已经初步了解到化学能和热能之间的关系,并且知道化学反应的吸热或放热以及热量变化的大小是由反应物和生成物的键能决定的。但是,只有通过定量的方法研究一个化学反应的能量变化,才会对解决提高能源利用率的问题显示出实际意义。《化学反应原理》的第一章将引导我们应用有关“物质的量”的知识以及根据化学方程式进行的计算,研究和处理反应热问题。

我们已经学习了不少基本的化学反应,并且知道化学反应的发生除由反应物自身的结构决定外,还受反应条件的制约。我们又知道,大多数的化学反应都具有可逆性,意味着大多数的化学反应是不易进行完全的。那么,可逆反应有哪些基本规律呢?正如溶液体系中沉淀和溶解是一种对立的组合,可逆反应中正向反应和逆向反应也是一种对立的组合。当这种对立在一定条件下进行到一定程度时,便会达到某种动态的或不稳定的“和谐”(平衡状态)。这种“相持”状态的存在,影响着目标反应进行的程度,或者说,目标反应受到了限制。这就是我们在化学必修模块学习中所知的“化学反应限度”的含义。如何打破这种“相持”状态,使之能够朝着我们希望的方向进行呢?这就需要我们研究和认识其变化的规律,因为只有规律才能引领我们进入“自由王国”,引领我们科学地“操纵”反应。《化学反应原理》的第二章所要引导我们进入的正是这个神秘的领域。我们将通过研究影响化学反应速率的因素,发现可逆反应进行过程中必然会出现的平衡状态;通过研究化学平衡状态所具有的基本特征以及外界条件对其影响的规律,寻求调控手段,使其向目标方向发展,从而实现化工生产效益的最大化。

“强”和“弱”的关系是我们在学习化学反应的有关原理时,需要用心体会的又一对矛盾。这对矛盾往往会统一在同一类物质中,比如水和其他一些弱电解质。弱电解质之所以难电离,是因其存在着离子化趋势和分子化趋势的抗衡,是“弱”和“强”的较量。研究并发现这种变化中的奥妙(规律),相信你会得到前所未有的乐趣和收获。比如,在初中阶段的化学学习中我们就已经知道碳酸钠是一种盐,但其水溶液却显碱性,这其中的原理便包含着“强”和“弱”的关系、中和和水解两种反应的对立组合关系。《化学反应原理》的第三章为我们揭示了电解质在溶液中的表现及其反应规律。我们需要综合应用从必修课学来的强电解质和弱电解质的初步知识、有关离子反应和离子方程式的知识、物质的量浓度的计算方法,以及研究可逆反应所获取的平衡理论来定量分析或判断电解质在溶液中发生反应的可行程度。这种研究对化学产品如何实现工业生产具有理论指导意义。

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化学平衡、电离平衡、水解平衡以及沉淀溶解平衡构成了化学原理中的平衡理论体系。这几种平衡之间有着共同的特征,也有着明显的差异。它们之间的差异,主要来源于参加反应的物质的状态或环境(介质)的不同。

在必修模块的学习中,我们通过可将化学能转化为电能的原电池,对化学能有了初步认识。那么,电能能否转化为化学能呢?这种转化又有哪些实际意义呢?“电化学基础”一章会引领我们去学习其中相互转化的知识,从而了解工业上获得活泼金属的单质、大量的烧碱、氯气的原理、电镀的原理以及金属腐蚀的原理和相应的防护措施。

化学能与热能的相互转化,以及化学能与电能的相互转化,共同构成了化学原理中的能量转化体系。这个体系的核心是氧化反应和还原反应。

我们面前的《普通高中新课程问题导学案》(以下简称为《问题导学案》),是帮助我们学好选修模块《化学反应原理》的指导书。这本书为我们学好《化学反应原理》提供了以下几个学习支撑点:

一是自学支撑,《问题导学案》将引导我们寻找并发现新旧知识之间的有机联系,启发我们从中发现问题,带着问题去与老师和同学交流;

二是活动支撑,化学是一门实践性很强的基础自然科学,我们需要通过各种途径去获取丰富的学习资源,需要通过调查分析获得实际感受,需要亲手进行实验探究获取实证材料和切身体验,《问题导学案》在这方面也会为我们带来相应帮助;

三是思维支撑,我们处理或解决一些化学实际问题或完成练习题,需要科学的思维方法