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第3单元分数除法
第三单元分数除法
一、教学内容
1.倒数的认识
2.分数除法的计算
3.问题解决
二、教学目标
1.学生理解倒数的意义，掌握求一个数的例数的方法。
2.学生体公分数除法的意义理解并掌握分数除法的计驿方法,会进行分数除法计算.
3.学生会解决一些和分数除去相关的实际问遇.
4.学生体会数学与生活的密刃联系,体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。
三、主要变化与具体编排
（一）主要变化
除了把“倒数”从“分数乘法”单元移过来和把“比”的内容另设单元以外,
本单元还有两个较大的变化。
1.删去“分数除法意义”的相关例题。
考虑到学生对整数乘、除法之间的关系己经丰常熟悉，修订后的教材不再单
独设置有关“分数除法意义”的例题，只在相关练习中进一步巩固分数乘、除法
之间的关系。
2.增加两类“问题解决”。
第一类是和倍、差倍问题（两个量之间的“倍数关系”是以“几分之几”的
形式出现的）。在这类问题中，有两个未知量，这两个未知量之间的数量关系也
有两个。例如，第41页例6中，两个未知量分别是“上半场得分”和“下半场
得分”，两个数量关系分别是“上半场和下半场共得42分”和“下半场得分是
上半场的一半”。解决时，可以设其中一个未知量为必利用其中的一个数量关
系，用代数式表示出另一个未知量，再利用另一个数量关系列出方程。设的未知
数不同，列代数式和列方程所依据的数量关系不同，列出的方程也完全不同。例
如，本例就可以列出如下一些方程。
设其中一个未如果设上半场：X分如果设下半场：x分
知量为X
用代数式表示下半场：4（2-X）下半场：X分上半场：4（2-x）上半场：2x分
出另一个量分（依据“下半场分（依据“下半场
（依据“全场得得分是上半场（依据“全场得得分是上半场
42分”）的一半”）42分”）的一半”,即“上
半场得分是下
半场的2倍”）
列出方程42一产x或r+x=42r=4（2-x）2x+x=42
r=24（2-JV）（依据“全场得或42-x=2x（依据“全场得
依（据“下半场42分”）依（据“下半场42分”）
得分是上半场得分是上半场
的一半”或“上的一半”或“上
半场得分是下半场得分是下
半场的2倍”)半场的2倍”)
虽然这些方程之间可以通过:变形互相转化，但其背后的思考角度是各不相同
的。教学时，要注意引导学生说一说解决问题的完整过程，并通过不同解法的交
流，养成多角度地思考
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