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新高考背景下高中化学课堂教学改革策略探究

摘要：本文针对当前高中化学教学中存在的与实际生活脱节、缺乏实践环节、教学手段单一及评价体系不科学等问题，提出了四条具体的改革策略：一是通过创设真实情境，构建学科与生活的紧密联系；二是优化实验教学，促进学生动手探究能力的发展；三是丰富课堂教学内容，利用信息技术手段拓宽学生文化视野；四是实现多元化评价，通过反思与评价的结合，提高整体课堂教学质量。旨在通过这些策略的实施，进一步落实新高考要求，推动高中化学教学的创新与进步。

关键词：新高考；高中化学；改革；策略

在新高考制度逐步深入推行过程中，高中化学课堂教学面临着前所未有的挑战，同时也迎来了难得的机遇。新高考制度不仅考核学生对知识的熟练度，更着重培育学生的核心素质、创新思维以及不同学科间的实践技能。在高中阶段，化学学科的教学活动，亟须与时俱进，开展彻底的改革与创新。本文在新高考制度框架下，针对当前高中化学教学过程中的若干问题，构建了一整套改革方案，旨在促进教学效果的改进与教学质量的提高。

一、新高考背景下改革高中化学教学的意义

（一）强化核心素养

科技的迅猛进步与全球一体化的不断推进，使得社会对于人才的要求，已经由原本单一的专业技能，转变为更加重视综合素养的类型。在新高考制度下，提升高中生在化学领域的核心素质成为高中化学教学改革的首要目标，其中包括建立化学观念、培育科学精神、发展科学探究能力以及激发创新思维。以学生核心素养为指向，打造课程框架，能够使教学活动不仅仅停留于知识传递的层面，更着重于提升学生的思维、问题解决以及创新技能。通过这种转变，能够培养出既拥有坚固的化学基本概念，又能在纷繁复杂的实际情境中，机动灵活地运用所学，有效处理各种问题的专业人才。

（二）拓宽学生知识视野

新高考强调跨学科的综合应用能力，高中化学教学改革积极响应这一要求，以综合应用能力为核心，倡导与物理、生物、信息技术等学科的跨界融合。在真实问题解决过程中，学生参与跨学科项目式学习与主题式探究活动，不仅体验到多学科知识交互融合的重要性，而且有效拓宽了知识视野，提升了知识综合应用技能。采用此类教学模式，能有效消融学科间的隔阂，助力学生构建全面而连贯的知识体系，为其未来在跨学科领域的成长奠定基础。并且跨学科学习方式还能够唤起学生的学习热情，使教师后续的教学展开更加顺利[1]。

（三）提升学生动手能力和创新能力

为了深化高中化学教育的改革，需要积极推进实践性教学，鼓励学生在动手实践中学习，包括实验操作、课题研究以及参与社会实践活动等，从而让学生们亲身经历科学探索的每一个环节。这种教学方式，能够深化学生对化学概念的理解，更重要的是能够培养他们的动手与观察分析能力。在实践活动中，学生需要独立进行思考并提出解决方案，通过此过程，他们的创新思维和能力得到锻炼及增强。通过实践活动探索，学生能体验化学与日常生活之间的密切联系，从而提升对化学学科的兴趣和推动力，塑造正面积极的学习态度及价值观。

二、新高考背景下高中化学教学改革存在的问题

（一）与实际生活断联

在当前的高中化学课程中，存在一个突出缺陷，即课程内容与学生日常生活相疏远。化学这一科目与学生的日常生活紧密相连，理应将教学内容与学生的实际生活紧密结合，从而使学生能够理解化学知识在现实生活中的重要应用。但是在教育实践过程中，部分教师经常过分注重概念的讲授以及应试技巧的训练，却忽略掉了化学学科与日常生活的密切关联。这种教学方式使得学生难以将掌握的理论应用于实际问题的解决，也难以激发他们对化学学科的兴趣与热情。

（二）缺乏实践环节

在高中化学的教学过程中，实际操作的学习环节是极为关键的，它对提升学生动手操作、观察现象及创造新思维的能力起着决定性影响。然而，在目前的高中化学课程实施过程中，实地操作与实验环节普遍存在着不够充分的问题，许多学校在教学物资的制约与实验器械老化两方面因素影响下，无法向学生提供充分的实验操作机会。

（三）教学手段单一

在信息技术快速进步背景下，教育领域开始广泛采用如多媒体和网络等现代教学工具。但是在化学实际教学过程中，依旧普遍存在着教学方法单调的问题。一些教师仍采用以黑板+粉笔的授课方式，忽略了先进教学工具在激发学生学习热情、优化教学成效上的积极作用。使用这种单一的教学方法，不但难以激发学生兴趣，还无法迎合他们各异的学习要求。

（四）缺乏科学评价体系

在教学活动之中，评价体系扮演着关键角色，它不仅关系到教学效果的评估，也对学生的进步起到推动作用。在现阶段的高中化学课程教学过程中，所采用的评估机制普遍体现出科学性不足与合理性缺失的问题。一些教师过分强调分数这一量化指标，而忽略了学生在多方面能力的全面发展需求。并且单一的评价形式与方法，无法全方位地描绘学生的学习状况和成长轨迹，评价体系若缺乏科学依据，将难以精确反映