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《青铜葵花》整本书阅读教学设计

一、教学基本信息

学段：小学高年级（五、六年级）所属任务群：整本书阅读与研讨文本类型：成长小说（曹文轩作品）核心素养目标：

语言建构：积累描写乡村生活的生动语句，体会“诗化语言”的表达效果。

思维发展：通过人物形象分析与主题探究，提升批判性思维与辩证思维能力。

审美鉴赏：感受苦难叙事中的人性光辉，体会“大美至简”的文学意境。

文化理解：理解乡村文明与童年成长的关系，感悟“苦难与坚韧”的生命内涵。

二、教学整体设计思路

设计理念：

以“成长”为主线，通过“预读感知—精读探究—联读拓展—成果创造”四阶段，引导学生经历“认知人物—感悟主题—联结生活—创造表达”的完整阅读过程。

结合小说“苦难与美好交织”的特点，设计“对比阅读”“情境体验”“跨媒介表达”等活动，避免单一的内容分析，让学生在情感共鸣中深化理解。

阅读周期：8周（每周2课时，含课内指导与课外自主阅读）

三、阶段教学实施计划

第一阶段：预读激趣，建立阅读期待（2课时）

任务1：解码封面与目录，预测故事轮廓

活动设计：

观察封面插图（青铜与葵花眺望芦苇荡），提问：“你从画面中感受到什么氛围？推测两人的关系与故事背景。”

浏览目录（如《小木船》《葵花田》《三月蝗》），用“关键词联想”法推测章节内容（如“三月蝗”可能与自然灾害相关）。

工具支持：发放《预读记录卡》，记录“最感兴趣的章节标题”“预测的故事走向”“想解开的疑问”（如“葵花为何来到青铜家？”“青铜为什么是哑巴？”）。

任务2：走近作者与背景，理解创作意图

知识链接：

介绍曹文轩“苦难文学”创作理念：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的苦难，苦难绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对苦难的风度，长大时才可能是一个强者。”

展示20世纪60年代乡村生活图片（农田、草屋、牛群），对比现代城市生活，引发思考：“这样的环境可能给主人公带来哪些挑战？”

第二阶段：精读探究，品味人物与语言（4课时）

任务3：双线并行，走进青铜与葵花的世界

人物档案卡制作：

人物

关键事件（概括）

性格关键词

最触动你的细节

青铜

为葵花做冰项链、冒雪卖芦花鞋

坚韧、细腻、守护

雪天赤脚卖鞋至晕倒

葵花

教青铜写字、主动辍学供哥哥读书

懂事、勇敢、感恩

把学费让给青铜的抉择

深度讨论：

“青铜一家收养葵花是一种‘负担’吗？为什么？”（引导学生从“物质匮乏”与“情感丰富”的对比中理解亲情的珍贵）

“葵花重返城市后，青铜喊出‘葵花’说明了什么？”（体会哑巴青铜情感的爆发与成长的蜕变）

任务4：诗化语言的鉴赏与积累

句段精读：

赏析“葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独”，提问：“作者如何用比喻表现葵花的内心？你有过类似的孤独感受吗？”

朗读“青铜对着月亮，不停地吹着，不知吹了多久，挂在树枝上的冰项链，融化了，掉到了地上”，体会环境描写与人物心情的呼应。

语言实践：模仿文中“景物+情感”的写法，描写“考试失利后的校园一角”或“等待亲人时的傍晚街道”，运用比喻、拟人等修辞表达内心感受。

第三阶段：联读拓展，深化主题与思辨（2课时）

任务5：对比阅读，探讨“苦难”的意义

跨文本联结：对比《青铜葵花》与《草房子》（曹文轩另一作品）中的苦难描写，填写对比表：

作品

主要苦难类型

人物应对方式

传递的精神内核

《青铜葵花》

自然灾害、家庭贫困、城乡差异

相互扶持、坚韧乐观

苦难中的人性光芒

《草房子》

疾病、家庭变故、校园矛盾

自我成长、理解宽容

苦难是成长的养分

辩论会：主题：“现代社会的少年是否需要体验苦难？”

正方观点：苦难能培养坚韧品质，是人生的宝贵财富。

反方观点：现代社会应给予少年更多保护，避免不必要的苦难。要求：引用书中情节（如青铜一家应对蝗灾的团结）与现实案例（如“挫折教育”争议）论证。

任务6：文化延伸，理解乡村文明的价值

实地调研（可选）：布置“乡村与城市生活对比”微调研，采访长辈或查阅资料，记录乡村特有的文化符号（如农具、习俗、自然景观），思考：“青铜葵花的故事为何发生在乡村？乡村生活对人物成长有何特殊意义？”

影视对照：观看《青铜葵花》改编电影片段，对比文字与影像的呈现差异，讨论：“镜头语言（如金黄的麦田、摇曳的芦苇）如何表现小说的诗意？文字描写的优势又是什么？”

第四阶段：成果创造，迁移阅读体验（2课时）

任务7：多元表达，创造“属于自己的《青铜葵花》”

创意写作（三选一）：

书信体：以葵花的口吻给青铜写一封回信，讲述城市生活的见闻与思念。

剧本改编：选取“冰项链”“卖芦花鞋”等感人片段，改编成微型剧本，标注人物动作、表情与场景提示。

诗集创编：收集文中描写自然景物的语句（如“大河，一条不见头尾的大河。流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去”），配以插画，制作《青铜葵花诗画