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《国殇》教学设计
【教材分析】
《国殇》为统编版中职语文教材基础模块下册第二单元开篇之作。本单元聚焦古代经典诗文研读，通过诵读品析语言，旨在引导学生感知不同历史时期、不同社会角色所彰显的家国情怀，强化文化自信，培育爱国主义精神。
此诗出自《九歌》，系屈原为悼念楚国阵亡将士所作。作品以壮烈笔触再现惨烈战况，讴歌将士奋勇卫国之志，寄寓雪耻复国宏愿，熔铸炽热爱国深情。其情感激越跌宕，节奏铿锵急促，展现楚辞特有的雄浑悲壮美学特质，在屈原作品中别具一格。
【教学目标】
1.语言建构与运用：解析诗歌意象，把握文本内涵
2.思维发展与提升：探究诗歌主旨，提升鉴赏水平
3.审美鉴赏与创造：通过诵读品析，强化审美体悟
4.文化传承与理解：感受楚地祭歌悲壮气韵，体认将士爱国精神
【教学重难点】
重点：诵读感知诗歌蕴含的爱国主义精神
难点：把握悲壮情感的诵读技巧
【教学方法】
文本细读法、小组研讨法、关键点拨法
【教学过程】
一、情境导入
以战国局势图与古战场音效创设情境，简述秦楚争霸背景：屈原力主联齐抗秦实现统一，然楚廷腐败导致屡战屡败，《国殇》正是悼念丹阳、蓝田战役阵亡将士的悲怆挽歌，既为祭文，亦为战歌。
二、知人论世
强调屈原三重身份：政治家（力主改革的外交家）、文学家（楚辞体开创者）、精神图腾（华夏首获世界文化名人殊荣）。重点解析其美政理想破灭与诗歌创作的关系，突出《楚辞》对《诗经》的突破与创新。
三、文本解题
1.释殇：双维度解读（未成年夭折/战死异乡）
2.析国殇：特指为国捐躯的无主战魂
3.明背景：补充丹阳之战楚损兵八万史实，揭示创作的现实指向
四、诵读感知
采用三阶诵读法：
1.初读正音：标注通假字（被→披、霾→埋）
2.再读明节：划分战斗场景（1-10）与礼赞部分（11-18）
3.精读悟情：通过韵脚变化（接/云-伤/鼓-野/反-弓等）体会情感递进
五、文本细读
（一）战斗场景解构
1.装备意象：吴戈犀甲→楚军英姿
2.战术细节：埋轮絷马→死战决心
3.环境渲染：旌蔽敌云→众寡悬殊
4.音响描写：鸣鼓震天→士气高昂
（二）精神礼赞剖析
1.形神分离：首身离兮心不惩→肉体毁灭与精神永存
2.双维评价：勇武刚强（生前）→神灵鬼雄（死后）
3.抒情技法：白描（挟弓带剑）与直抒（诚既勇兮）交融
六、文化溯源
1.精神传承：梳理李清照鬼雄、夏完淳毅魄、于右任《国殇》的意象承袭
2.现实观照：联系抗疫精神、戍边将士等当代爱国主义体现
3.文学价值：比较《秦风·无衣》，凸显楚辞铺张扬厉的审美特质
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