七年级下册语文全册教案(北师大版).docxVIP

七年级下册语文全册教案（北师大版）

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元

千古涛声

第一课

长

江

郭风

教学目标：

.了解作者郭风及其作品。

2.体会借景抒情的写法。

3.领悟作者对祖国的酷爱和赞美之情。

4.品尝学习本文的语言。

重点难点：

重点：学习借景抒情的写法

难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。

课时支配：两课时

教具打算：长江的挂图

教学过程：

.导入新课：

2.背景介绍：本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的酷爱以饱满的热忱写下了这篇。这个时期也是新中国面临的一个特别时期（三年自然灾难），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国奇妙的明天。

3.作者简介：

郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年诞生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。他早期的作品质朴清爽、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的奇妙统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发觉了一个诗人的喜悦。”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广袤的历史感和更深厚的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。

4.学习生字词：（给加点的字注音）

玫瑰（

）

曙天（

）

吹拂（

）培育（

）舢板（

）

驳船（

）

堆栈（

）

5.反复朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。

6.自主、合作、探究：

）整体感知：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富裕，歌颂新中国的建设事业的蓬勃发展与蒸蒸而上。

2）互动学习：

互动1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特别的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？

明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国奇妙的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。

互动2：本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？

明确：见课本

互动3：作者的心情是“黎明一般的安逸，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不冲突吗？

明确：千百年来长江奔流不息，哺育了多数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经验的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照射下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。

互动4：自己动手式着给课文分分段，看看课文都用到了什么样的表达方式？

明确：见课本。

补充：表达方式：记叙、描写、争论、抒情等等。记叙明确过程，描写突出形象，争论、抒情点明主旨。抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。

互动5：依据表达方式的学习归纳一下本文的写作方法。

明确：1）借景抒情的写法。借描写长江来赞美祖国，抒发对祖国的酷爱赞美之情。

2）记叙、描写、争论、抒情相结合的写法。见课本。

研读与赏析：

.中有很多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？

明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。

补充：反复，为了表达剧烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。

2.辨析带点词语的微小差别

你这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜蜜。

你的心似乎黎明一般的安逸，青春一般的欢愉。

辨析：“容光焕发”“甜蜜”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“安逸”“欢愉”主要写的是心情。

拓展延长：

.有感情的朗读全文并背诵。

2.了解有关长江的指示。

板书：略

其次课

《筏子》袁鹰

教学目的：

4、了解作者，熟识生字、词。

5、了解黄河的常识，通过艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者阐明的道理。

6、分析作者在文中采纳的全方位的衬托和对比手法的作用。

教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。

教学难点：通过重点语句、词语分析蕴含的思想感情。

第一课时

一．组织教学（导语）

黄河文化的兴起与内涵源远流长，物华天宝。奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀，甘甜的“乳汁”，培育了一代又一代生灵，创