《春华秋实绘花鸟》教学课件-2024-2025学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级下册.pptxVIP

《春华秋实绘花鸟》教学课件

人美版（北京）（2024）初中美术七年级下册

历史溯源-起源

远古陶器动植物纹样→花鸟画萌芽（案例：新石器时代彩陶鱼纹、鸟纹）

边鸾等画家推动花鸟画成独立画种特点：写实为主，色彩艳丽（如边鸾笔下细腻羽毛）

历史溯源-唐代独立

皇家画院兴盛，工笔花鸟画达高峰宋徽宗《瑞鹤图》：群鹤翱翔，构图精巧，意境深远

历史溯源-宋代鼎盛

文人画思潮影响，借梅兰竹菊抒情王冕《墨梅图》：淡墨写梅，寓意高洁不屈

历史溯源-元代文人化

历史溯源-明代大写意

徐渭开创大写意风格，笔墨狂放传情《墨葡萄图》：草书笔法绘藤，墨点染果，抒发愤懑

历史溯源-清代创新

八大山人“怪诞”花鸟，夸张造型表心境《鹌鹑图》：瞪眼缩颈，冷寂孤独之感跃然纸上

表现手法-工笔线条

工笔画以线造型，线条工整细腻例：宋代《写生珍禽图》细笔勾勒羽毛，质感逼真

平涂+分染+罩染技法，色彩艳丽和谐步骤：淡墨勾花→分染层次→鲜艳色彩罩染花瓣

表现手法-工笔色彩

表现手法-写意笔墨

写意画重笔墨韵味，干湿浓淡见神韵徐渭《杂花图卷》：大笔挥毫，水墨淋漓显生机

表现手法-写意造型

抓特征夸张变形，不求形似求神似八大山人鸟：白眼向天，比例变形，传递孤高之情

艺术特点-借物抒情

梅花→高洁（王冕），竹子→正直（郑板桥）题画诗“千磨万击还坚劲”→竹品即人品

画中题诗深化主题，书法笔意呼应笔墨赵孟頫《幽篁戴胜图》：画、诗、书、印一体，文人气息浓郁

艺术特点-诗书画印

名作赏析-赵佶《芙蓉锦鸡图》

工笔经典，锦鸡羽毛纤毫毕现，芙蓉娇艳欲滴锦鸡回首望蝶，构图主次分明，寓意吉祥和谐

水墨大写意，藤叶狂放如草书，葡萄珠玑似泪题诗“笔底明珠无处卖”→直抒怀才不遇之愤

名作赏析-徐渭《墨葡萄图》

名作赏析-恽寿平《花卉册页》

没骨画法，不勾线直接染色，色彩淡雅灵动牡丹雍容、兰花清幽→写生基础上提炼神韵

节气与花鸟-春季元素

桃花、杏花、燕子→生机与希望周之冕《杏花锦鸡图》：粉杏枝头，锦鸡伫立，春光明媚

荷花、蜻蜓、蝉→高洁与热闹朱耷《荷花水鸟图》：孤鸟立石，荷花摇曳，夏荷静美

节气与花鸟-夏季元素

节气与花鸟-秋季元素

菊花、桂花、大雁→丰收与坚韧边鸾《折枝图》：秋季花卉艳丽，传递丰收宁静之美

节气与花鸟-冬季元素

梅花、雪景、麻雀→孤高与生机王冕《墨梅图》：墨梅傲雪，象征寒冬中的品格坚守

对比赏析-工笔vs写意

提问

为什么画家爱画“四君子”（梅兰竹菊）？引导：从品格象征、文人精神角度讨论

互动思考-象征意义

互动实践-线条练习

用2分钟速写：工笔线→细腻勾花瓣；写意线→粗犷画竹叶

任务

远古萌芽→唐代独立→宋代鼎盛→元明清创新（文人化、大写意）

知识总结-历史脉络

工笔（线+色）vs写意（笔+墨），两种路径传情达意

知识总结-表现手法

知识总结-艺术核心

借花鸟之形，抒文人之志；诗书画印，四位一体

知识总结-节气关联

四季花鸟→春艳、夏盛、秋实、冬韵，传递自然节律

齐白石“红花墨叶”

浓艳花卉+水墨枝叶，现代审美融合（案例：《牡丹》《蛙声十里出山泉》）

拓展-现代花鸟画

拓展-花鸟画与生活

服饰纹样（青花瓷花鸟）、家居装饰（刺绣屏风）传统元素在现代设计中的活化应用

当代画家以花鸟呼吁环保

垃圾水墨绘濒危鸟类艺术与自然保护的跨界表达

拓展-生态主题

艺术实践-工笔小品

用彩铅临摹宋代小品《出水芙蓉图》，体会线条与色彩

作业1

作业2

选一种节气花卉（如惊蛰桃花），用毛笔水墨表现其神韵

艺术实践-写意创作

花鸟画在哪个朝代成为独立画种？（答案：唐代）徐渭开创哪种花鸟画风格？（答案：大写意）

课堂小测-基础题

课堂小测-进阶题

恽寿平的绘画技法被称为什么？（答案：没骨法）《瑞鹤图》作者是谁？（答案：宋徽宗赵佶）

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”→苏轼诗中的春景任务：找一句含花鸟的诗词，分析与绘画的共通之处

文化延伸-诗词中的花鸟

传统绘画按节气记录自然

清明踏青图、冬至雪景图案例：故宫藏《雍正十二月行乐图》中的花鸟元素

文化延伸-二十四节气画

跨学科-生物观察

观察不同节气花卉结构（如秋分菊花花瓣形态）用绘画记录植物生长周期

美术课+科学课

跨学科-书法与绘画

书法线条练习→提升国画用笔能力（例：篆书笔法画梅枝，隶书笔法画竹叶）

结束语-发现自然之美

从古陶纹到现代水墨，花鸟画连接人与自然，鼓励学生捕捉自然神韵，发现生命诗意。

发现自然之美

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