3.2代数式的值（2）——求代数式的值应用（教学设计，新教材）-2024-2025学年七年级数学上册同步备课（人教版2024）.docxVIP

3.2代数式的值（2）——求代数式的值应用（教学设计，新教材）-2024-2025学年七年级数学上册同步备课（人教版2024）

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教学内容

教材章节：人教版2024学年七年级数学上册第三章《代数式》第二部分

内容：本节课主要讲解代数式的值，包括代入数值求代数式的值、化简代数式求值以及分式代数式的值。通过具体实例，让学生掌握代入数值求代数式的值的方法，学会化简代数式求值，并能解决实际问题。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过代数式求值的学习，让学生理解符号运算的本质，发展数学建模意识；提升逻辑推理能力，通过代入和化简过程，引导学生进行逻辑推理；增强应用意识，通过实际问题解决，让学生体会数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。

学情分析

七年级学生正处于从小学数学向初中数学过渡的关键时期，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识方面：学生对小学阶段的数学知识有一定的基础，但对代数式的概念和运算规则还比较陌生，需要通过本节课的学习，建立起代数式的概念，并掌握代入数值求值的方法。

2.能力方面：学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍有部分学生在面对符号运算时感到困难。他们在逻辑推理和问题解决能力上需要进一步提高。

3.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识较强，但部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这可能会影响他们对新知识的接受和掌握。

5.对课程学习的影响：由于学生对代数式的理解不够深入，可能导致他们在解决实际问题时的能力不足。因此，本节课的教学设计应注重引导学生理解代数式的意义，培养他们的数学抽象能力和逻辑推理能力，以提高他们在实际问题中的解决能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、教学课件制作软件

-课程平台：学校数学教学平台，用于发布教学资料和在线练习

-信息化资源：代数式求值相关的教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如代数式卡片）、多媒体课件、黑板板书

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-通过提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要计算一些数学表达式的情况？”引导学生思考数学在生活中的应用。

-展示一些日常生活中的代数式实例，如购物时的打折计算、烹饪时的配比计算等，激发学生的兴趣。

回顾旧知：

-回顾小学阶段学过的代数式概念，如单项式、多项式等。

-提问：“谁能告诉我单项式和多项式的区别？”引导学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解代入数值求代数式的值的方法，包括确定未知数的值、代入数值、计算结果等步骤。

-通过板书或电子白板展示代入数值求代数式的值的例子，如计算$3x+2$当$x=4$时的值。

举例说明：

-给出几个代入数值求代数式的值的例子，让学生跟随教师一起计算，加深对知识点的理解。

-例如，计算$2a-5b+3$当$a=3$，$b=2$时的值。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个代入数值求代数式的值的例子，并尝试独立计算。

-教师巡视指导：在学生讨论和计算的过程中，教师巡视各小组，解答学生的疑问，并提供必要的指导。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生独立完成课后练习题，如代入数值求代数式的值、化简代数式求值等。

-教师提供一些变式练习，让学生尝试不同类型的代数式求值问题。

教师指导：

-教师针对学生的练习情况进行个别指导，帮助学生解决练习中的困难。

-针对共性问题，教师进行集体讲解，确保所有学生都能理解。

4.应用拓展（约10分钟）

讲解应用：

-通过实际案例，展示代数式求值在实际问题中的应用，如计算工程量、解决几何问题等。

-例如，计算一块长方形地面的面积，长为$x$米，宽为$y$米。

互动讨论：

-让学生分组讨论，思考如何将代数式求值应用于实际问题中。

-教师引导学生分享讨论成果，并总结如何将代数式求值与实际问题相结合。

5.总结与反思（约5分钟）

总结：

-教师总结本节课的主要内容，强调代入数值求代数式的值的方法和注意事项。

-回顾学生在课堂上的表现，对表现优秀的学生给予表扬。

反思：

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师鼓励学生提出问题，为下一节课做好准备。

知识点梳理

1.代数式的概念

-代数式是由数字、字母和运算符号组成的表达式。

-代数式可以表示数量关系，是数学表达的重要形式。

2.代数式的分类

-单项式：