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《买文具》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《买文具》（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级上册数学课，四（1）班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

??同学们，今天咱们来上一节有趣的数学课——《买文具》。通过这节课，我们要学会如何运用数学知识解决实际问题，提高我们的数学应用能力。让我们一起走进这堂课吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.培养学生的数学思维能力，通过解决“买文具”的实际问题，让学生体会数学与生活的联系。

2.增强学生的估算能力，通过估算文具价格和数量，提高学生的估算意识。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论和交流，提升学生的团队协作能力。

4.培养学生的数据分析能力，通过记录和整理数据，让学生学会从数据中寻找规律。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过简单的加减法和乘法，对于基本的数量关系和简单的计算方法有一定的了解。他们能够进行简单的购物计算，比如计算找零，但对于涉及到不同商品价格相加、减或乘的情况可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习。在能力上，部分学生能够迅速准确地完成计算，而部分学生可能在计算速度和准确性上有所欠缺。学习风格上，有的学生喜欢独立完成作业，有的则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“买文具”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：

-理解不同商品价格相加或减的顺序和步骤；

-估算商品价格时的准确性；

-在实际购物场景中，如何快速计算出需要支付的总金额以及找回的找零；

-对于计算速度较慢的学生，可能会感到焦虑和挫败感，影响学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《买文具》相关的数学课本和练习册。

2.辅助材料：准备与文具相关的图片、价格标签图表，以及购物场景的视频片段，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计算器、小黑板或白板，用于展示计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间让学生分组讨论，并在教室前设置展示台，方便学生展示计算结果。

教学过程

??一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是《买文具》这一课。你们有没有在文具店买过文具呢？你们在买文具的时候会用到哪些数学知识呢？今天我们就来一起探索这个问题。

（学生分享购物经验，教师引导）

??二、新课讲授

1.**情境创设**

-教师展示一组文具图片，包括铅笔、橡皮、尺子等，并模拟文具店的场景。

-提问：如果我们想要买这些文具，需要做些什么呢？

（学生回答，教师总结）

2.**价格认知**

-教师展示文具的价格标签，引导学生观察价格。

-提问：你们能告诉我这些文具的价格吗？

（学生尝试回答，教师纠正并讲解价格表示方法）

3.**计算练习**

-教师出示购买不同文具的情景，如“买2支铅笔和1块橡皮”，让学生独立计算总价。

-学生练习，教师巡视指导。

4.**估算训练**

-教师提出一个购物问题，如“如果一支铅笔5元，你想要买10支，需要多少钱？”

-学生估算，教师讲解估算方法。

5.**找零计算**

-教师出示购物场景，如“买一本书需要35元，你给了50元”，让学生计算找回的零钱。

-学生练习，教师巡视指导。

??三、课堂活动

1.**小组合作**

-将学生分成小组，每组准备一些文具和价格标签。

-小组内模拟购物场景，进行计算和找零练习。

2.**角色扮演**

-学生扮演顾客和店员，进行真实的购物对话和计算。

??四、巩固练习

1.**课堂练习**

-教师出示一系列购物问题，让学生独立完成计算。

2.**课后作业**

-布置一些实际生活中的购物计算题目，让学生回家后与家长一起完成。

??五、课堂小结

同学们，今天我们学习了如何运用数学知识来解决买文具的问题。你们发现数学就在我们的生活中，是不是很有趣呢？希望你们在今后的生活中，能够运用所学知识，解决更多实际问题。

（学生总结，教师点评）

??六、课后反思

学生学习效果

学生学习效果

1.**计算能力的提升**：学生在课堂上通过实际操作和练习，对加减乘除的计算方法有了更深的理解和掌握。特别是在解决购物问题时，学生能够迅速准确地计算出商品的总价和找零，这表明他们的计算能力得到了有效提升。

2.**估算能力的培养**：学生在估算商品价格时，