第21课《庄子二则：北冥有鱼》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第21课《庄子二则：北冥有鱼》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课《庄子二则：北冥有鱼》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

教学内容分析

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进《庄子二则：北冥有鱼》这篇美妙的文章。这节课，我们主要围绕以下几个知识点展开：一是理解庄子独特的哲学思想，二是品味文章的修辞手法，三是学习作者如何运用寓言故事来表达自己的观点。这些内容可是我们统编版语文八年级下册的重点哦！相信通过这节课的学习，你们会对庄子的思想有更深的理解，对文言文阅读也会更有信心！??????

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识，提升文言文阅读能力，增强批判性思维和审美鉴赏能力，提高跨文化交流意识和创新能力。通过学习庄子思想，激发学生对哲学和人生意义的探究欲望，培养他们独立思考和表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解庄子寓言的寓意：本节课的核心是让学生理解《北冥有鱼》中庄子所讲述的寓言故事，如鲲鹏变化的故事，把握其象征意义，理解庄子关于变化、自由和超越的哲学思想。

-掌握文言文阅读技巧：通过分析文章的句式结构、修辞手法，让学生学会如何阅读文言文，提高文言文阅读能力。

2.教学难点

-理解庄子哲学思想：庄子的哲学思想深邃而复杂，如“逍遥游”的概念，对于八年级学生来说，理解其内涵有一定难度。难点在于如何帮助学生将抽象的哲学思想与具体的故事相结合，形成直观的理解。

-文言文词汇的积累与运用：文言文中的一些词汇和句式对于学生来说较为陌生，难点在于如何帮助学生有效积累词汇，并在阅读中灵活运用。

-文言文翻译的准确性：学生在翻译文言文时，往往难以把握原文的准确含义，难点在于如何指导学生进行准确的文言文翻译。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版语文八年级下册教材，以便于跟随课堂内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《庄子二则：北冥有鱼》相关的图片、动画视频，帮助学生直观理解寓言故事；同时收集一些关于庄子哲学思想的简短介绍，以辅助学生理解文本背后的哲学思想。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文句子结构、修辞手法等教学要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；在教室内张贴与庄子哲学相关的名言警句，营造学习氛围。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进庄子的世界，探索《北冥有鱼》这篇文章。庄子，是我国古代伟大的哲学家，他的文章以寓言的形式，讲述了许多深刻的道理。那么，今天我们就来一起揭开这篇文章的神秘面纱。

二、整体感知

1.自主阅读

请同学们打开课本，自主阅读《北冥有鱼》这篇文章。在阅读过程中，注意圈画出自己认为重要的句子或段落。

2.小组交流

现在请你们和周围的同学交流一下，看看你们都发现了哪些重要的内容。

3.课堂展示

各小组派代表分享自己的发现，其他同学认真倾听，并补充或提出疑问。

三、深入探究

1.理解寓言寓意

-鲲鹏变化的故事：同学们，这个故事告诉我们什么道理呢？请结合自己的理解，谈谈你们的看法。

-小组讨论：请各小组讨论一下，鲲鹏变化的故事中，庄子想要表达什么样的哲学思想？

2.探究庄子哲学思想

-逍遥游：同学们，庄子在文章中提到了“逍遥游”这个概念，那么，你们认为什么是逍遥游呢？

-小组讨论：请各小组讨论一下，庄子所说的逍遥游，与我们的生活有什么关系？

3.哲学思想与现实生活的联系

-结合实际：同学们，庄子的哲学思想对我们有什么启示呢？请结合自己的生活实际，谈谈你们的看法。

四、文言文阅读技巧

1.朗读课文

请同学们跟读课文，注意朗读的节奏和语气。

2.翻译句子

-请同学们翻译以下句子：“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。”

-小组讨论：在翻译文言文时，我们应该注意哪些问题？

3.词汇积累

-请同学们找出文中出现的生僻字词，并解释其意思。

五、课堂小结

1.回顾课文内容

同学们，今天我们学习了《北冥有鱼》这篇文章，你们觉得这篇文章的主要内容是什么？

2.总结庄子哲学思想

-庄子的哲学思想有哪些特点？

-庄子的哲学思想对我们有什么启示？

3.布置作业

-请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

-请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于庄子哲学思想的感悟。

六、课堂延伸

1.阅读庄子其他作品

-同学们，除了《北冥有鱼》这篇文章，庄子还有许多其他优秀的作品，如《逍遥游》、《齐物论》等。有兴趣的同学可以课后阅读。

2.参观庄子文化遗址

-同学们，庄子是我国古代伟大的哲学家