第1课 一共有多少（加法意义）教学设计-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册.docxVIP

第1课一共有多少（加法意义）教学设计-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课一共有多少（加法意义）教学设计-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册

教材分析

嘿，宝贝们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——加法的世界！这是我们数学学习的第一课，叫做《一共有多少（加法意义）》。这节课，我们将通过一些有趣的小游戏和实际的生活例子，来感受加法的魅力。别小看了这小小的加号，它可是我们生活中无处不在的魔术师哦！??????

核心素养目标

孩子们，今天我们要在数学的世界里培养几个小本领。首先，我们要学会用数学的眼光观察世界，比如，通过加法来理解数量的变化和组合。其次，我们要学会用数学的思维思考世界，通过解决实际问题，比如数数玩具，来理解加法的意义。最后，我们要学会用数学的语言表达世界，用简单的数学符号和语言来描述我们的发现。这样，我们就能更好地和这个世界交流啦！??????

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的小朋友们在之前的学习中，已经接触过基本的数字和简单的数数，比如从1数到10，认识一些常见的数字符号。但是，对于加法的概念和意义，他们可能还处于初步的理解阶段，还没有形成系统的加法思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级的孩子对新鲜事物充满好奇，他们喜欢通过游戏和活动来学习。在加法的学习中，他们可能会对数数游戏、拼图活动等感兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上，而学习风格则偏向于通过视觉和操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在理解加法的过程中，孩子们可能会遇到以下困难：一是对加法符号的理解，他们可能不清楚“+”符号代表什么；二是对于加法算式的理解，他们可能难以理解为什么两个数字相加会有一个结果；三是对于实际问题的解决，他们可能不知道如何将加法应用到实际情境中。因此，我们需要通过具体的生活例子和游戏，帮助他们克服这些困难。??????

教学方法与手段

1.我会采用直观演示法，通过展示具体的实物或者教具，让孩子们直观地看到加法的过程和结果，比如用小棒、积木来表示数字，让孩子们亲手操作，感受加法的乐趣。

2.讲授法与游戏结合，我会用生动的故事和游戏来讲解加法的概念，比如“小动物找朋友”的游戏，让孩子们在游戏中自然地理解和接受加法的知识。

3.为了提高互动性，我会采用小组合作学习法，让孩子们分成小组，一起解决加法问题，这样不仅能增强他们的团队协作能力，还能激发他们的学习兴趣。

教学手段

1.利用多媒体课件，通过动画和图片展示加法的概念，让抽象的数学知识变得生动有趣。

2.制作互动式教学软件，让孩子们在电脑或平板上通过游戏形式学习加法，提高学习的趣味性和效率。

3.制作加法练习卡片，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢玩什么游戏呢？有没有玩过数数或者找朋友的游戏？”

（微笑着等待学生的回答，鼓励他们积极分享）

展示一些关于加法的图片或视频片段，比如两个苹果加在一起变成三个苹果的场景，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍加法的基本概念和重要性，比如说：“加法是我们生活中很常见的一种数学运算，它可以帮助我们数东西、比较数量，是非常重要的数学工具哦。”

二、加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法的定义，包括其主要组成元素或结构。比如说：“加法就是将两个或多个数合并成一个数的运算，通常用‘+’符号表示。”

详细介绍加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。比如，展示一个加法算式，解释加号两边的数字分别代表什么。

三、加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法案例进行分析。比如，一个关于分享糖果的故事，或者一个关于购买物品的情景。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法的多样性或复杂性。例如，可以讨论在不同情况下如何使用加法来解决问题。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加法解决实际问题。比如，讨论如何在购物时计算总价，或者在游戏中分配角色。

小组讨论：让学生分组讨论加法在未来可能的应用，并提出创新性的想法或建议。比如，讨论如何使用加法来设计一个游戏规则，或者如何用加法来预测天气变化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加法相关的主题进行