部编人教版七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》PPT课件.pptVIP

;1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识英才的主考官。;这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。;臧克家;闻一多先生简介;——集诗人、学者、民主战士

“三重人格”于一身;七子之歌：你知道是哪七子吗？;你可知“macau”不是我的真姓？……

我离开你太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管着我内心的灵魂。

啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！

母亲！我要回来，母亲，母亲！

;有一句话说出就是祸，

有一句话能点得着火。

别看五千年没有说破，

你猜得透火山的缄默？

说不定是突然着了魔，

突然青天里一个霹雳

爆一声：

“咱们的中国！”;臧克家-------(1905--2004)诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。是闻一多的学生和知己，两人友情深厚。著名诗人，代表作《老马》，诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。

2000年获首届“中国诗人奖——终生成就奖”。2003年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。2004年2月5日去世，享年99岁。

;有的人活着

他已经死了

有的人死了

他还活着

——臧克家《有的人》;臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍???40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。;闻一多先生画像;青岛闻一多像;清华大学校园内闻一多像;云南大学的闻一多塑像;梳头抱歉秩序深宵

伴侣小楷硕果卓越

迭起澎湃;大无畏锲而不舍目不窥园

沥尽心血心不在焉慷慨淋漓

气冲斗牛;

弥高兀兀穷年群蚁排衙校补

迥乎不同专制潜心贯注漂白

;成语积累;文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？〔用课文原话答复〕

由此来看，文章可分为几个局部？每个局部是怎样衔接起来的？有何作用？;1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

;2、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？〔用课文原话答复〕;第一局部〔1-7〕记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。;两局部之间用了七、八两个段落过渡。第七段承接上文总结前一局部，第八段开启下文，介绍闻一多作为学者的一面。(用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。);阅读前半局部;文章引用闻一多的话为开头在内容和结构上有何作用?;1.作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？为表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？

“做”了再“说”、“做”了也不一定“说”

;默读第一局部，思考以下问题：;

3.闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日潜心研究学术，目的是什么？〔用原文答〕;他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。;这局部的“说”有哪几种含义？;阅读后半局部;作为革命家的闻一多在“说和做”上的主要特点是怎样的？课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？;这局部的“说”有什么含义？;小结;体验反思;体验反思;四字词语;四字词语;对偶句;扩展迁移;闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。;视频：关于“最后一次讲演”;闻一多拍案而起，横眉怒