11.2《与妻书》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

11.2《与妻书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以统编版高中语文必修下册《与妻书》为教学内容，旨在通过阅读理解、情感体验和写作技巧的指导，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。通过结合课本，让学生在阅读实践中感受文学之美，培养良好的阅读习惯和审美情趣。

核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升对文学作品情感、语言、结构等方面的鉴赏水平；增强文化意识，理解作品所蕴含的家庭伦理观念和时代背景；锻炼思维品质，通过分析作者情感变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维；提高审美情趣，引导学生感受文学作品的情感魅力，增强文化自信。

学情分析

本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读基础和文学鉴赏能力。然而，由于个体差异，学生的知识层次、能力水平和素质发展存在一定差异。以下是对学情的具体分析：

1.知识层面：学生已经接触过一些文学作品，对文学作品的阅读和理解有一定的认识，但《与妻书》作为一篇较为深刻的抒情散文，对于高一学生来说，可能存在一定的阅读难度，需要教师引导和启发。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析文本、提炼中心思想等方面已具备一定能力，但在深入挖掘作者情感、理解作品深层含义方面还需进一步提升。

3.素质方面：高一学生正处于青春期，情感丰富，但情感表达和自我调控能力相对较弱，本节课将引导学生通过阅读《与妻书》感受作者的情感变化，提高学生的情感素养。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、合作学习等方面表现良好，但个别学生可能存在课堂纪律问题，需要教师在教学过程中关注。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《与妻书》相关的历史背景资料、作者生平介绍、时代背景分析等，以丰富教学内容。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的图片、视频等，帮助学生直观感受作品情境，提高学习兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备书桌、椅子等基本教学设施，确保教学环境舒适。

教学流程

1.导入新课

详细内容：以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们是否了解书信这种文学形式？今天我们要学习的是一篇充满情感的信件——《与妻书》。请大家思考，一封家书能传递怎样的情感？它对我们理解作者和那个时代有何意义？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）阅读课文，整体感知

详细内容：引导学生阅读《与妻书》，要求学生注意文章的结构、语言风格和情感表达。教师可以提出以下问题帮助学生理解：

-文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

-作者在信中表达了哪些情感？

-文章的语言风格有何特点？

（2）分析作者情感变化

详细内容：引导学生分析作者在信中的情感变化，可以从以下几个方面进行：

-作者在信的开头表达了怎样的情感？

-随着信件的展开，作者的情感有何变化？

-文章结尾处，作者的情感有何特点？

（3）探讨作品的时代背景

详细内容：结合时代背景，分析作品所反映的社会现实和作者的思想感情。教师可以提出以下问题：

-《与妻书》写作的时代背景是怎样的？

-作者在信中提到的社会现实问题有哪些？

-作者的思想感情在作品中如何体现？

3.实践活动

（1）仿写家书

详细内容：要求学生根据《与妻书》的写作风格，仿写一封家书，表达对家人的思念之情。学生可以参考课文中的语言表达和情感描写，发挥自己的想象力，完成一篇富有情感的家书。

（2）小组讨论，分析作品主题

详细内容：将学生分成小组，讨论《与妻书》的主题，可以从以下几个方面进行：

-作者在信中表达了哪些主题？

-这些主题与时代背景有何关系？

-作品对当代有何启示？

（3）撰写读书笔记

详细内容：要求学生结合自己的阅读感受，撰写一篇读书笔记，总结《与妻书》的主要内容和自己的心得体会。

4.学生小组讨论

（1）作者情感变化

举例回答：学生在讨论中可能会提到，作者在信的开头表达了对妻子的思念和担忧，随着信件的展开，情感逐渐转变为对妻子的赞美和感激，结尾处则表达了对妻子的深深眷恋和不舍。

（2）作品主题

举例回答：学生在讨论中可能会认为，《与妻书》的主题是爱情与责任，作者在信中既表达了对妻子的深情，又体现了对家庭和社会的责任。

（3）时代背景

举例回答：学生在讨论中可能会提到，《与妻书》反映了辛亥革命时期的社会现实，作者在信中提到的社会问题，如家庭矛盾、社会动荡等，都与那个时代紧密相关。

5.总结回顾

内容：本节课我们学习了《与妻书》，通过阅读和分析，我们了解了作者的情感变化、作品主题和时代背景。这封信不仅是