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5.15组装小书架（教学设计）-二年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.15组装小书架（教学设计）-二年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

教学内容

教材章节：青岛版二年级科学上册第15课

内容：本节课主要学习组装小书架，包括认识小书架的组成部件、了解组装步骤、学习使用工具以及培养动手能力和团队合作精神。通过实际操作，让学生掌握组装小书架的技能，培养学生的实践能力和创新意识。

核心素养目标

培养学生动手实践能力，提高问题解决和创新能力；增强合作意识，学会与他人共同完成任务；发展观察能力和空间想象力，理解结构设计与功能的关系；培养科学探究精神，通过实际操作体验科学原理的应用。

学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对动手操作和实践活动有较高的兴趣。在知识层面，学生对日常生活中常见的物品结构有一定了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的动手操作能力有限，需要教师引导和示范。素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，需要通过实践活动进行培养。

在行为习惯上，二年级学生注意力容易分散，需要教师通过趣味性和互动性强的教学方法来维持课堂秩序。此外，部分学生可能存在胆怯心理，面对新事物和新挑战时，需要教师给予适当的鼓励和支持。

针对本节课“组装小书架”，学生可能对书架的组成部分和组装步骤感到陌生，需要教师通过直观演示和逐步引导来帮助学生理解。同时，由于组装过程中可能涉及使用工具，学生需要学习正确使用工具的方法，以确保安全。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有青岛版二年级科学上册教材，包含组装小书架的相关内容。

2.辅助材料：准备组装小书架的图片、图表，以及展示组装步骤的视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备组装小书架所需的工具和材料，如螺丝刀、木板、钉子等，并确保其安全性和适用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组进行组装活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对组装小书架的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道书架是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于书架的图片或视频片段，让学生初步感受书架的魅力或特点。

简短介绍书架的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.组装小书架基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解组装小书架的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解组装小书架的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍组装小书架的各个部件，如支架、面板、螺丝等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.组装小书架案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解组装小书架的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的组装小书架案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解组装小书架的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用组装小书架解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与组装小书架相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对组装小书架的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调组装小书架的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括组装小书架的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调组装小书架在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用组装小书架。

布置课后作业：让学生尝试在家或学校中组装一个小书架，并记录下组装过程和心得体会。

知识点梳理

1.组装小书架的基本概念

-了解书架的定义和功能

-认识书架在日常生活和学习中的作用

2.组装小书架的组成部分

-支架：包括立柱、横梁等，承担书架的承重和支撑功能

-面板：用于覆盖书架，增加美观性

-连接件：用于固定各部分，保证书架的稳固性

-螺丝、钉子等：连接和固定各部件的常用工具

3.组装小书架的原理

-了解书架的结构设计原理，如力学原理、稳定性原则等

-掌握书架各部件之间的连接方式和作用

4.组装小书架的工具与材料

-认识常用的组装工具，如螺丝刀、锤子等

-了解组装小书架所需材料，如木板、螺丝、钉子等