统编版语文五年级下册第15课《自相矛盾》优质课件.pptx

自相矛盾

部编版五年级语文下册

激趣导入

说起寓言故事，同学们并不陌生，它往往通过有趣的故事，告诉人们深刻的道理。大家都知道哪些寓言故事？

宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。

守株待兔

韩非(约公元前280--前233),战国末期著名思想家、法家代表人物。后世称“韩子”或“韩非子”。著有《韩非子》一书,提出“法、术、势”相结合的理论,为秦统一六国提供了理论武器。

作者简介

今天我们学习的《自相矛盾》就选自《韩非子·难一》。

矛

盾

矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。

盾是圆形的，或者方形的，是用于防御敌人的一种兵器。

组词

矛盾矛头飞矛

造句：

矛盾的两个方面是对立统一的。

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笔顺

组词

矛盾盾牌金盾

造句：

世上再没有比隐忍更好的盾牌了。

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笔顺

初读课文，读通读顺

楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能/陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：以子/之矛陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。

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fú

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自相矛盾

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吾

弗

夫

wú

fú

fú

借助注释，理解文意

请同学们回顾以前学过的学习文言文的方法。

借助注释、联系上下文、结合语境猜测意思。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

卖

称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思

刺破

没有

有的人

用

不

回答

放在句首，表示将发议论

存在

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

……的人

不

结合“陷”的注释，可以知道“吾盾之坚，物莫能陷也”是说楚人在夸耀自己的盾，从而推断出“誉”是“称赞”的意思。

句意：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说“我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

刺破

句意：又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，没有它不能刺破的西。”

或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

怎么样

有的人

联系上文中楚人和围观者的对话，可以猜测出“其人弗能应也”的大意是楚人答不上来，进而可以猜测出“弗”的意思是“不”。

句意：有的人问他：“如果用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个人不能回答。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

结合前文可知“不可同世而立”的东西是盾和矛，再根据常识判断出“不可陷之盾”和“无不陷之矛”是不可能同时存在的两种事物，进而明白“立”在这里的意思是“存在”。

句意：不能被刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。

课文一共五句话，可以分成几部分？为什么？

可以分成两部分，前面四句话是讲述这个故事，最后一句话是揭示一个道理。

请同学们回顾之前学过的方法，用自己的话讲述这个故事。

在讲故事的时候，可以展开想象，想象楚人在闹市叫卖的场景，也可以根据插图想象楚人和围观者说话时的神态、动作以及心理活动，还可以想象楚人受质问“弗能应”后的表现和围观者的表现，把故事内容讲得更丰富。

理解寓意，背诵全文

结合楚人和围观者的对话，思考：“其人弗能应也”的原因是什么？

因为楚人发现自己前后说法之间是有冲突的，所以面对围观者的质问无法应对。

从这个故事中，你明白了什么道理？

说话做事要前后相应，不要自相矛盾。

板书设计

矛——于物无不陷

自相矛盾

盾——物莫能陷

说话做事要前后相应，不要自相矛盾

谢谢观看

《掩耳盗铃》

《拔苗助长》

《守株待兔》

《亡羊补牢》

2.将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。

1.自由读课文，把句子读通顺，把自己感觉难读的地方反复读

几遍。

3.请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。

4.组长组织交流，动脑筋，想办法，识记生字的字形。

表示“文言发语词”“文言助词”时，读fú，如“夫战，勇气也”。表示“成年男子的通称”“丈夫，跟‘妻’‘妇’相对”时，读fū，如“农夫、夫人、夫婿”。

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看一看：仔细观察写字表中的“矛、盾”，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。

想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌商议。

练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习。

有个楚人在集市上卖矛和盾，他一直在夸他的盾坚固无比，什么矛都刺不透，他的矛锋利无