幼儿园一日活动教研：聚焦师幼互动与保教质量提升.pptx

幼儿园一日活动教研：聚焦师幼互动与保教质量提升演讲人：日期：

目录02教研活动设计与实施01教研背景与目标03现场实践与改进04教研工具与评估体系05延伸应用与未来方向

01PART教研背景与目标

政策依据强调保教并重，提高保教质量指南要求幼儿园在保育和教育两方面并重，注重幼儿的全面发展。关注幼儿生活环节倡导以游戏为基本活动指南特别强调对幼儿在生活环节，如入园、离园、盥洗、餐饮等环节的关注和指导。指南倡导以游戏为幼儿的基本活动，寓教育于游戏中，促进幼儿全面发展。123

现实需求：起床盥洗等生活环节的保教优化生活环节的重要性起床盥洗等生活环节是幼儿养成良好生活习惯和自理能力的重要环节。保教现状与挑战当前幼儿园在起床盥洗等生活环节的保教实践中存在诸多问题，如教师忽视幼儿自理能力培养、保教结合不紧密等。优化保教的必要性优化起床盥洗等生活环节的保教质量，对促进幼儿全面发展具有重要意义。

提升教师观察能力引导教师根据观察结果，给予幼儿适宜的指导和支持，促进幼儿习惯养成。提升教师支持能力促进幼儿习惯养成通过优化保教质量，促进幼儿在生活环节中形成良好的生活习惯和自理能力。通过教研，提高教师对幼儿在起床盥洗等生活环节中的观察能力和敏感度。教研目标

02PART教研活动设计与实施

123前期准备：视频案例分析与问题聚焦选定视频案例选择幼儿园一日活动中的典型场景，如晨间接待、户外活动、进餐环节、午睡环节等，确保案例具有代表性和针对性。视频观看与分析组织教师观看视频，围绕保教质量提升和师幼互动有效性进行深入讨论，分析案例中的优点与不足。问题聚焦与梳理根据视频分析结果，提炼出当前一日活动中存在的主要问题，如教师指导策略不当、幼儿参与度不高等，为后续研讨提供方向。

小组讨论将教师分成若干小组，每组负责一个年龄段或特定主题的研讨，如小班幼儿入园适应、中班幼儿自主能力培养、大班幼儿幼小衔接等。分组研讨：年龄特点与保教策略迁移策略迁移结合前期视频案例分析结果，各小组深入探讨本年龄段幼儿的特点与需求，制定针对性的保教策略，确保策略的有效性和可操作性。汇报与分享每组选派代表进行汇报，分享研讨成果和策略，促进全园教师之间的交流与共享。

理论学习手册内容解读组织教师系统学习《一日生活环境教师分工手册》，明确各岗位教师在一日活动中的职责与分工，提高教师的工作责任感和协作能力。030201案例分析结合手册中的案例，引导教师分析不同情境下教师分工的合理性和有效性，提升教师的实践能力和应变能力。反思与应用鼓励教师将手册中的理念和方法应用到实际工作中，不断优化一日活动安排，提高保教质量和师幼互动水平。

03PART现场实践与改进

中班起床环节的观摩与记录观摩起床环节教师观察记录幼儿起床后的自理能力、情绪状态及互动情况。记录关键行为重点关注幼儿是否能独立穿衣、整理床铺，以及是否能与同伴友好互动。分析评估根据观摩记录，对幼儿的自理能力和社交能力进行初步评估，为后续教学提供依据。

教师支持行为对照表应用根据幼儿起床环节的关键行为，制定教师支持行为对照表，明确教师应如何引导幼儿。制定对照表在实际教学中，教师参照对照表，观察自己的行为是否符合标准，及时调整教学策略。对照表应用通过对照表的应用，教师能够更清晰地认识自己的教学行为，从而不断改进教学方法。反馈与改进

两轮实践调整与效果对比第一轮实践在初步应用教师支持行为对照表后，教师发现自身在引导幼儿方面的不足，并进行了针对性改进。第二轮实践效果对比经过第一轮改进后，教师再次进行实践，观察幼儿的表现和自身教学行为的变化。通过两轮实践的效果对比，发现幼儿在自理能力、社交能力等方面有了明显提升，同时教师的教学行为也更加规范、有效。123

04PART教研工具与评估体系

观察目标明确包括教师与幼儿互动的频率、质量、幼儿参与度及情绪表现等。观察指标具体记录方式多样采用文字、图片、视频等多种方式，全面记录师幼互动过程。聚焦师幼情感联结与互动行为，提升教师观察和记录能力。观察工具

评估维度：幼儿行为发展提示与教师回应质量关注幼儿在游戏、学习、生活等环节的自主性与合作性表现。幼儿行为发展评估教师对幼儿需求的敏感度、回应的及时性和有效性。教师回应质量分析师幼互动对幼儿行为发展、情感表达及认知能力的影响。双方互动效果

流程更加科学根据观察评估结果，调整班级保教计划，确保活动设计符合幼儿需求。成果输出：优化后的班级保教管理流程教师能力提升通过教研活动，提高教师在师幼互动中的敏感度和回应能力。保教质量提高优化后的保教管理流程有助于提升幼儿的整体发展水平和幸福感。

05PART延伸应用与未来方向

全园推广：小班/大班生活环节教研延伸逐步推广在小班和大班中开展生活环节教研活动，将优秀经验和做法推广到全园。细化环节对生活环节进行精细化设计，确保每个环节都能发挥最大教