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一面五星红旗（第一课时）

一、谈话导入

出示五星红旗

小挚友们瞧，老师给大家带来了什么——五星红旗。关于五星红旗，你知道些什么呢？

小挚友知道的可真多，你还想知道它的来历和其他学问吗？

请大家把书翻到111面，快速地读读资料袋，然后用一句简短的话告知大家你又知

道了什么？

小结：是啊，资料袋里往往蕴含着许多信息，我们在读课文时应当多多关注它。

过渡：国旗是我们中华人民共和国的象征，你看——中国登山队员，历尽千辛万苦，让五星红旗在世界最高峰上高高飘扬。

中国航天员飞上太空时挥动着五星红旗，圆了千年的飞天梦。

1997年，香港的上空飘扬起艳丽的五星红旗，向世人宣布，漂泊百年的香港回到了祖国的怀抱。

奥运健儿奋力拼搏，为的就是让五星红旗一次又一次飘扬在奥林匹克赛场上。

此时此刻，你想说什么？（指名2、3人）

是的，每一个中国人都应当敬重和爱惜我们的国旗，让我们怀着这种心情读一读——一面五星红旗。

过渡：今日我们学习的就是一位身处异国他乡的中国留学生和五星红旗之间的故事。他究竟发生了一件什么事呢？请大家自由读读课文。

二、初读感知

（一）留意：

1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、想一想课文讲了一件什么事？

（二）检查字词

注视无奈迟疑（你觉得在读的时候，应当留意什么？）

无影无踪荒无人烟趔趔趄趄（那四个字的词语你会读吗？我们都知道形声字的特点，看看走字的上半边，我们就能知道这个字的读音。再来读一读）

竖起大拇指双手一摊耸了耸鼻子（你发觉了什么？表示动作。小挚友真了不得，老师给你竖个大拇指。）

谁来读一读？指名读，齐读。

（三）课文讲了一件什么事？

1、谁来说说课文讲了一件什么事？

指名说。（你真会读书，把则长的文章读成短短的几句话。我想给你一些小提示会说得更好。）

谁能结合上面的内容再来说一说。

口头填空：

中国留学生在（）的状况下，恳求外国老板（）。这位老板要求（），最

后中国留学生（）。

评价：说得真好，我们就应当像这样抓重点词句，用简洁的语言，把课文内容说清晰了。

过渡：我们现在已经知道这位中国留学生的境况特别困难，你从哪些句子中体会到了我境况的艰难？请你快速地默读课文，用“——”划出相关句子。

三、研读“境况艰难”

1、出示：醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子

和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

2、哪些词语让你体会到留学生的境况艰难。（自由说，就单单一个词语，你是怎么看出来的？）

其实读课文我们可以把它想象成一幅幅画面，读着读着，你仿佛看到了什么？

指名读，你从哪些词语里感受到“我”境况的艰难？

3、筏子和背包都无影无踪对我来说意味着什么？（没有食物、没有衣服……）

4、“荒无人烟”什么意思？（特别荒芜，没有人家）

5、体无完肤的“我”在荒无人烟的大山里转来转去，此时我的心情怎样？——胆怯 、焦急、懊丧……

谁能把这种心情用朗读表现出来吗？

有点胆怯 的感觉，谁能更胆怯 、更焦急？让我们一起来感受一下留学生的惊慌和恐惊吧！

这时候，假如你就是这个留学生，你最须要什么？——食物、治疗、别人的帮助

是啊，此时此刻，哪怕一丁点儿的面包，对我来说都是特别重要的！然而，当面包

摆在我面前的时候，我为什么又不要呢？——因为他不情愿用五星红旗换面包。请自由读读课文的7-10小节，把描写我当时表情和动作的句子用波浪线划下来。

四、感受爱国情

1、谁来说说你找到的句子。沟通。

2、老师把你们找的句子整理了一下，请大家再细致默读一遍，默读就是不出声地读。读的时候拿起笔，把描写留学生表情和动作的词用不同符号标出来，也可以在你有所感受的地方写写体会。

3、沟通表情的词：迟疑、注视。

迟疑什么意思？他为什么要迟疑呢？——他想不好，是放弃面包还是放弃国旗。

4、小挚友们，这位留学生是在饿了多久的状况下走进面包店的？——饿了三天

5、整整三天没吃东西了，再不吃，就要被饿死了！这时，他体内好像有两个声音在说话，一个声音在说：我真的很饿，我要这块面包；一个声音在说：国旗是祖国的象征，我不能用来交换。

谁能读出留学生的迟疑？指名读。

“注视”是怎样的看？（全神贯注地看、全神贯注地看、用心致志地看。）

从“久久地注视”中你看出什么了吗？（挣扎、迟疑、思索）

这时，“我”可能会想什么呢？（我究竟该怎么做呢？该不该拿红旗换面包呢？……）

你看，简简洁单的一个迟疑和注视，却让我们读出了这么多！

6、面对迷人的面包和艳丽的红旗，我坚决地做成了选择，我最终的确定就是——

出示齐读：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。