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小学数学精选教案

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《一年级上册》教材总说明

一、教学内容

所属领域

单元题目

单元教学内容

数与代数

海底世界

——数数

数与代数

一快乐的校园

——10以内数的认识

1．1-10各数的认识

2．0的认识

综合与实践

找找周围的数

深化对10以内数的认识

统计与概率

二妈妈的小帮手

——分类与比较

1．按指定标准和自选标准分类

2．比较多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄

数与代数

三走进花果山

——10以内的加减法

1.10以内的加法

2.10以内的减法

3．连加、连减和加减混合

4．探索规律

空间与图形

四有趣的游戏

——认识位置

左右、前后、上下方位的认识

智慧广场

借助直观图解决重叠问题

数与代数

五海鸥回来了

——11-20各数的认识

1．11-20各数的认识

2．20以内不进位加法和不退位减法

智慧广场

借助直观图解决移多补少问题

空间与图形

六谁的手儿巧

——认识图形

长方体、正方体、圆柱和球的认识

综合与实践

分积木

巩固和综合运用分类比较、立体图形的相关知识

数与代数

七小小运动会

——20以内的进位加法

1．20以内进位加法

2．探索规律

八雪山乐园

——总复习

二、教学目标

数与代数

空间与图形

统计与概率

综合与实践

知识与技能

1．在具体的情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“＜”、“＝”、“＞”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。

2．结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算10以内的加减法及20以内的进位加法；结合现实素材，进行初步的估算。

1.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

2.会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

能按照给定标准对物体进行比较和分类。

1．加深对20以内的数有关知识的理解。

2．加深对分类与比较方面知识的理解。

数学思考

1．经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。

2．在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形化思想。

3．在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。

4．在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

解决问题

1．能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。

2．在日常生活中发现并提出用10以内的加减法及20以内的进位加法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

3．在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。

4．发现事物中隐含的简单规律。

情感与态度

1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢数学，养成观察并提出问题的习惯。

2．在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学解决生活中的简单问题。

三、教材编写特点

1．选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然，使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。

例如：反映家庭生活的素材——“妈妈的小帮手”；反映学校生活的素材——“快乐的校园”、“小小运动会”；认识大自然的素材——“海底世界”、“海鸥回来了”；童话故事——“走进花果山”；学生感兴趣的活动和游戏——“谁的手儿巧”、“有趣的游戏”。

2．密切情境之间的联系，构成“情境串”；提出一系列的问题，形成“问题串”。

根据每个单元的教学内容设计几个有联系的情境。每个情境是包含多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。

例如第一单元“快乐的校园——10以内数的认识”，设计了科技小组活动、快乐的课堂、老鹰捉小鸡、拔河比赛4个情境，构成了具有横向联系的“情境串”，又如第二单元“妈妈的小帮手——分类与比较”，设计了帮助妈妈整理衣服和摆放衣服两个情境，构成具有纵向联系的“情境串”。第二单元根据“整理衣服”的情境中所包含的信息，提出“怎样整理