口腔医学院2025年本科教学质量报告-兰州大学教务处.docVIP

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兰州大学口腔医学院2025年本科教学质量报告

2025年，在学校各级领导和职能部门的帮助和支持下，经过全院师生员工的共同努力，口腔医学院在办学条件的改善、师资队伍的建设、教学改革的推进、人才培养质量和教研水平的提高等方面做了大量工作，为了使我院本科教学质量不断提升，根据“《关于发布学院本科教学质量报告的通知》（校教发〔2025〕35号）”文件要求，现将我院2025年度本科教学的情况报告如下：

第一部分本科教育基本情况

一、本科人才培养目标

兰州大学口腔医学院采用教学、医疗、科研三位一体、并与口腔医院实行“院院合一”的管理体制，主要承担5年制口腔本科学生的教学、临床见习和实习及科研能力提升的任务。

具体培养目标为：

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度；热爱医学，具有崇高的理想和社会责任感；具有良好的思想道德修养和行为规范，遵纪守法；具有良好的医德医风，团结协作，愿意为我国社会主义建设和临床医学事业献身。

具有较广泛的人文、社会科学知识，较宽厚的自然科学基础，较坚实的基础医学理论，一定的预防医学知识和能力，较系统的口腔医学理论知识；具有较强的自学能力；熟练掌握一门外国语，能较熟练阅读本专业外文资料；富有开拓创新精神，具有适应当今医学科技竞争和社会需要的基本素质和较大的发展潜力。

具有较强的口腔医学分析和思维能力，基本能独立处理口腔临床的常见病、多发病和一般的急、难、重症，基本达到卫生部颁发《住院医师规范化培训试行方法》中规定第一阶段培训结束时要求的临床工作水平。

熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有口腔医学科学研究和临床工作的初步能力。

身心健康，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。

二、本科专业设置情况

口腔医学是研究口腔疾病发生、发展规律及其诊断、治疗和预防的系统学科。口腔医学专业特色鲜明，实践性很强，拥有大量的患者群，专业人员需求量大。随着社会、经济的发展和人口的老龄化、口腔疾病谱的改变、人群对口腔医疗及保健的需求多样化，口腔医学的地位和受重视的程度不断提升，在保障人民身心健康、提高生活质量方面具有重要的地位。

口腔医学为一级学科,分基础和临床两大二级学科，临床口腔医学包括牙体牙髓病学、牙周病学、儿童口腔医学、口腔黏膜病学、预防口腔医学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔种植学和口腔颌面医学影像学等分支学科。基础口腔医学包括口腔基础医学已建立了口腔颌面解剖学(含局解)、口腔生理学、口腔组织胚胎学、口腔病理学、口腔材料学、口腔生物学（含口腔微生物学、口腔免疫学、口腔生化学、口腔分子生物学等)等分支学科。

第二部分教学与师资建设

一、师资数量及结构

口腔医学院现有教职工44人，其中教师36人，教师中有专任教师27人，教辅人员9人，管理人员7人。具有研究生学位教师27人。其中具有博士学位教师6人，有5位老师正在攻读博士学位。具有高级以上专业技术职务人员13人。其中具有正高级专业技术职务人员7人，具有副高级专业技术职务人员6人。16人次分别担任教育部教学指导委员会、中华口腔医学会、中华医学会及中国医师协会各专业委员会常委、委员，甘肃省口腔医学会副会长、全国高等医药教材评审委员会委员，10人次担任国内外专业学术刊物的编委、副主编、SCI杂志论文评阅人。有4位教授专家分别作为全国高等学校十二五规划教材口腔医学专业中《牙体牙髓病学》、《口腔修复学》、《牙合学》、《口腔材料学》、《口腔解剖生理学》等教材编委。另外，聘请国家教学名师四川大学华西口腔医院院长、口腔疾病研究国家重点实验室主任周学东教授为我校讲席教授,中国口腔医学界第一位院士邱蔚六教授为我院名誉院长，国内其他口腔著名专家12名为兼职教授。有5人次获甘肃省青年教师成才奖、4人获甘肃省卫生厅学术带头人

二、本科生课程主讲教师情况

2025年，主讲本科生课程的教师共25人。春季学期和秋季学期均有6名教授和7名副教授承担本科教学任务。教授和副教授授课率达到100%。

三、课程建设

课程建设是教学建设的基础工作，是提高教学质量的重要途径。2025年学院鼓励教师将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中。推进教学方法、教学手段和考试方式的配套改革，提升多媒体教学手段的使用效果。

2025学年，我院为本科生共开理论课23门，实验课15门。学院均开设有公共选修课，向全校学生相继开设《口腔审美学》、《口腔预防保健》两门通识选修课，要求每个学生跨学科至少选修10个学分的通识或公共选修课程。学院提倡理论与实践教学相结合，要求各专业结合人才培养方案修订，增加实践教学比重，不断提高学生的实践能力和创新能力。

四、人才培养方案修订

为了满足国家对研究型大学人才培养质量的要求，主动适应社会发展趋势和不断深化的