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20创造
知识与技能
1．了解议的文体特点，学习本文先破后立的写作方法。
2．学习本文围绕论点通过事例进行论证的写作方法。
过程与方法
1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
、态度与价值观
自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
重点
1．文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
2．学生了解运型事例驳斥错误观点的方法。
难点
理解驳“先破后立”的写法，把握文章主旨，了解作者的思想感情。
法、启发式教学、合作探究法。
课文朗读音频、多课件。
2
有许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，都难免会丧失自信心。那么，
如何重树自己的自信，如何创造或重新开创自己辉煌的人生？这是许多人，也包括我们每一
个人共同关注的重要问题。
那么20世纪的我们的教育家又是怎样理解“创造”的呢？今天我们一
起来学篇关于“创造”的文章。这篇文章就为我们提供了很好的范例，为我们解决了这
一难题。
1891～1946)，歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留
学，归国后，他致力于教育的改造，探索教育的新路，教育思想和实
1．解题。
这是一篇驳的教育家先生针对“不能创造”的种种错误观点进行了有
力的反驳，从而得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。激励
每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年，但在今天，我们学习这篇课文，仍
然具有积极的现实意义。文章用了大量古今中外、各个领域的典型事例来论证，充分，
论证深刻，透过作者充满的语言，我们要坚信自己的创造意识会大大增强。
2．议的种类。
(1)立论：立论是对一定的或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证
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