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高中数学教学中反思性学习策略的构建与实践探究

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在高中数学的学习进程中，当前的状况并不乐观。学生在数学学习里，解题时常常过度依赖过往经验，欠缺对解题过程、方法以及所涉知识的深入反思。这致使学生在面对新题型或稍有变化的题目时，往往难以灵活应对，难以将已学知识进行有效迁移运用，数学学习能力的提升也因此受到阻碍。例如在函数知识的学习中，许多学生仅仅机械地记住函数的公式和常见题型的解法，当遇到需要运用函数性质去解决实际问题，或是对函数进行变形拓展的题目时，就会感到束手无策。

从学习方法来看，部分学生尚未掌握科学有效的数学学习方法，缺乏主动探索和深入