2025学年最新五年级品社下册《当好“地球村”的小公民》教学设计 沪教版.docxVIP

2025学年最新五年级品社下册《当好“地球村”的小公民》教学设计沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

各位亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来探索一个既古老又崭新的话题——“地球村”。在我们这个五年级的品社课上，我们要学习如何成为一名合格的“地球村”小公民。首先，我会通过生动的图片和视频，带领大家领略地球的美丽与脆弱。接着，我们一起探讨如何从身边小事做起，保护我们的家园。在互动环节，我会设置一些有趣的游戏和讨论，让大家在轻松愉快的氛围中，掌握环保知识，树立环保意识。最后，我们还会进行一个小小的实践，看看大家能否将所学应用到实际生活中。让我们一起加油，成为地球村的小卫士吧！??????

二、核心素养目标分析

1.**社会责任感**：认识到自己在地球村中的角色，学会关心全球环境问题，形成积极参与环境保护的行动意识。

2.**文化理解与传承**：了解不同文化对环境保护的态度和方法，增强文化自信，传承和发扬环保文化。

3.**信息素养**：学会收集、分析、处理与环保相关的信息，提高信息辨别能力。

4.**合作能力**：在小组讨论和实践中，学会与他人合作，共同解决环保问题。

5.**创新精神**：鼓励学生提出创新性的环保想法，培养解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.环境保护的基本知识：重点掌握垃圾分类、节能减排、水资源保护等基本环保知识。

解决方法：通过实际案例分析和小组讨论，让学生深入了解环保知识，提高认知。

难点：

1.环保行为的养成：引导学生将环保知识转化为日常生活中的实际行动。

解决方法：设计环保实践任务，如校园垃圾分类、节水节电行动，让学生在实践中培养环保习惯。

2.环保意识的形成：让学生认识到环保的重要性，形成长期环保意识。

突破策略：结合多媒体教学，展示环境污染的严重后果，引发学生情感共鸣，激发环保意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《当好“地球村”的小公民》教材，以便学生跟随课堂学习。

2.辅助材料：收集与环保主题相关的图片、图表、视频等多媒体资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备垃圾分类箱、节水龙头等实验器材，让学生体验环保实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，确保学生能顺利进行实践活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《当好“地球村”的小公民》预习PPT，要求学生了解基本的环保概念和实例。

设计预习问题：提出“如何在我们日常生活中实践环保行动？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过预习笔记的提交和课堂提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT和资料，了解环保基础知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，提出自己的观点。

提交预习成果：学生提交预习笔记，分享自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享资源，提高信息传递效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“地球之窗”视频导入，展示全球环境问题，引起学生兴趣。

讲解知识点：讲解垃圾分类的重要性，以及如何正确分类。

组织课堂活动：进行垃圾分类游戏，让学生在游戏中学习分类方法。

解答疑问：及时解答学生在游戏过程中提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考环保与日常生活的关系。

参与课堂活动：积极参与游戏，实践垃圾分类。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解环保知识，为学生提供理论支撑。

活动教学法：通过游戏，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生设计一个环保海报。

提供拓展资源：推荐环保相关的书籍和网站，鼓励学生课外学习。

反馈作业情况：对学生的环保海报进行评价，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求设计环保海报，展示自己的创意。

拓展学习：利用推荐的资源，进行更深入的环保知识学习。

反思总结：学生反思自己的设计，思考如何将环保理念应用到生活中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我意识。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

1.**知识掌握方面**：

-学生们能够熟练掌握垃圾分类的基本原则和分类方法，了解不同类别的垃圾应该如何处理。

-学生们了解了节能减排的重要性，能够说出几种常见的节能减排措施，如节约用水、用电等。

-学生们掌握了水资源保护的基本知识，认识到水资源的有限性和保护水资源的必要性。

2.**技能提升方面**：

-学生